三年级下册语文课程纲要.doc

人教版三年级语文（下册）课程纲要课程名称：语文 课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2013年版 适用年级：小学三年级教学课时：110课时 设计者：冯瑶 郭静 贾鑫玉 沈海燕课程背景本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八个专题内容。依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。还安排有综合性学习内容，四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”。课程目标：1、学生通过联系上下文，结合查字典认识253个字，会写384个字。累计认识2397个字，会写1771个字。交流识字的方法、经验，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。2、学生通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和文段。3、学生通过联系上下文和联系生活实际的方法，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。4、学生在教学过程及课外学习中养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。5、学生通过生活实践和课堂学习，留心周围事物，勤于书面表达，能把习作内容写得比较清楚、比较具体，并养成勤动笔的习惯。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句，做到习作内容具体，事情真实，有一定的条理。6、学生在综合性学习活动中，在老师的引导下有目的地搜集资料，针对提出的不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。课程内容和课程实施 课程内容及课时安排 课程实施课程内容课时课程资源学习策略 课程纲要1自主阅读教材，了解学习内容；分享课程纲要，明确学期规划。识字与写字识字第一单元16个字11.教材2.编制的课件3.班班通中的学习资源1.通过字典和词典学习字词通过记忆规律在以前学过的部件和识字方法运用到新的识字中。2.学生通过自学、精读字词老师检查，对难读、多音和易混的字对比加以指导。 3.同学之间交流识字方法一起做识字游戏制作识字卡片，扩大识字量养成独立识字的能力。第二单元38个字1第三单元30个字1第四单元27个字1第五单元22个字1第六单元28个字1第七单元21个字1第八单元28个字1写字第一单元33个字3除了教材内容外所补充的学生身边熟悉的学习资料1.写字教学要重视写字的质量。课内要留有一定的写字时间，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。2.提高写字的速度，提高写字的质量，养成良好的写字习惯。在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中，注意写字的质量。第二单元40个字3第三单元26个字3第四单元28个字3第五单元17个字3第六单元22个字3第七单元23个字3第八单元27个字3阅读课内阅读感受大自然的美好7准备必要的教具和学具1.朗读。课堂上的口头评价，看能否读准字音、读准节奏和语调、读的自然流畅，关键从能否入情入境地读这方面进行评价。2.小组与小组、生与生之间相互结对竞赛，从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。生与生之间也相互评价，共同进步。4.课文精彩语段背诵、古诗文背诵。爱护周围环境7怎样看问题怎样想问题7丰富多彩的儿童生活7可贵的亲情友情7神奇的科技世界7国际理解和友好7神话故事传说7课外阅读童话 寓言3网络资源班班通中的学习资源报刊杂志课外阅读，重点评价学生的阅读效果和阅读量，还有学生对精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式。诗歌散文2长篇文学名著2科普科幻1口语交际介绍家乡景物1听故事、看音像作品。收集材料讲述小故事1.在进行口语交际教学之前，有必要的提前布置准备工作。教学时重视情境的创设，激发学生的交际兴趣。2.在交际过程中，教师要积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，形成有效的师生、生生互动。3.教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩寓言，还要规范学生的口头语言。我们能做点什么1说说我自己1教你学一招1谈谈爸爸妈妈对我的爱1我想发明的机器人1丰富多彩的世界1神话传说故事会1写话介绍家乡景物2看到情景写想像中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2.指导、鼓励学生表达真实感情，内容写具体，养成良好的习作习惯。3.让学生结合课堂和日常生活交流的需要，经常练笔，养成勤动笔的习惯。4.习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣。保护环境2自我介绍2学习本领中的趣事、体会2父母对自己的爱2想象未来2最想写的内容2编写神话故事2动手制作每人准备一份小制作1制作十一小报1课程评价 过程性评价(权重:30%）评价项目评价要素 评价等第描述 评价方式课堂评价（权重：10%）学习态度A、 能积极参与学习活动B、 能主动参与学习活动C、 能参与学习活动D、 很少参与学习活动各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评 生互评 教师评发言质量A. 积极发言，能清晰、有条理地表达自己的意见。B. 能举手发言，能用自己的语言表达意见。C. 能按老师的要求，用自己的语言表达意见。D. 偶尔能在老师的指导下，表达自己的意见。各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评 生互评 教师评反思质疑A. 善于独立思考，勇于提出有价值的数学问题，敢于置疑。B. 能独立思考，能从不同的角度提出问题。C. 能在别人的帮助下，发现问题和提出问题。D. 能在别人的帮助下，思考问题，发现问题。生自评生互评教师评合作学习A. 积极参与小组合作学习与交流，在合作中主动承担学习任务，乐于帮助同伴。B. 比较积极参与小组合作学习与交流，在合作中承担一定的学习任务，能帮助同伴。C. 能参与小组合作学习与交流，在合作中承担少量的学习任务。D. 偶尔能参与小组合作学习与交流。各小组长做好对小组成员的发言记录表现,通过:生自评 生互评 教师评作业评价（权重： 10%）作业态度作业质量A.正确、及时且高质量地完成课内外作业。B.及时、认真、基本正确地完成课内外作业。C.较及时地完成课内外作业，有少量错误并能及时对作业中的错误进行订正。D.不能按时完成课内外作业，且正确率较低。通过作业批改记录及作业展览:生自评生互评小组评家长评教师评单元检测（权重：10%）知识梳理A. 能独自全面、正确、清晰地梳理单元知识。B. 能独自全面、比较正确、清晰地梳理单元知识。C. 在别人的帮助下，比较全面、正确、清晰地梳理单元知识。D.在别人的帮助下，会梳理单元知识，但有遗漏，比较模糊。通过数学小报的展评，课堂发言：生互评小组评家长评教师评目标达成A. 正确率达到85%以上B. 正确率达到75%-84.5%以上C. 正确率达到60%-74.5%以上D. 正确率达到60%以下教师评反思评价A. 测后能及时反思，正确找出错误原因，及时弥补知识欠缺。B. 比较及时反思，能基本正确找出错误原因，正确做出与出错同类型的题目。C. 偶尔能进行反思，基本做出与出错同类型的题目。D. 不能找出错误原因，能做出部分与出错同类型的题目。家长评教师评 终结性评价（权重：70%）期末学业水平测试：（权重：70%）卷面成绩教师和学生参照过程评价中实施的情况，进行终结性评价，最后按四个等级对学生作出本学期的最后评定。