818立荣-李猛微课在语文教学中应用及价值探索(3).doc

微课在语文教学中应用及价值探索江苏省南通市第三中学 范存秀摘要：随着社会的快速发展，国家对于教育的重视力度也在不断的加大，特别是随着新课改的不断深入，以及社会对于人才培养的高要求，语文教学面临着巨大的挑战。为了改善被动的局面，能够将语文教学的作用充分的发挥出来，为社会培养出高素质综合型人才，这就需要语文教师创新教学方式，提高教学效率。信息技术的发展，为语文教学带来了契机，在语文教学中，充分运用微课方式，能够最大限度的勾起学生的学习兴趣，提高教学效率，具有重要的意义和巨大的实用价值。本文将针对语文教学中微课的应用和价值进行详细地分析。关键词：微课 语文教学 应用 价值 现阶段，在教育领域中，微课是一种结合了信息技术的新型教学方式，在语文教学中有着巨大的实用价值。微课具有一下两个特征：第一，以视频作为主要的呈现方式。第二，凸显微的特点。微主要体现在以下几个方面：第一，教学内容含量较小，每一次只是针对一个问题或者一个知识点。第二，微课具有较短的视频时间，通常为三到八分钟。第三，运用微课的形式，具有生动活泼的特点，具有较强的趣味性，能够在有限的时间内提高学生的兴趣。第四，能够迅速切入课题，清晰的讲授线索和快捷的总结收尾。因此，微课在语文教学中有着积极的作用。1、 微课在语文教学中应用的可能性和优势（1） 应用可能性 语文，是一门非常重要的学科，起着基础性的作用，在教育中有着不可替代的位置。在语文教学中，应用微课将会得到各方的大力支持，将微课的作用和价值充分的体现出来。无论四地方性还是全国性，或者是学校内部，语文教师都有着相当大的规模，为共享微课资源、建立微课的资源库提供了便利的条件。语文学科具有人文性和工具性，需要课外和课内的大力配合。在语文教学中应用微课也是教育信息化的发展要求。（2） 应用优势 语文这门学科，需要依靠感悟和积累，才能发展和提升。学生自主学习的时候，并不会遇到太大的困难，同时还具有一定的趣味性和艺术性，有利于学生进行自主学习。同时，语文教学中使用的图片、视频、声音和文本等资料非常容易在网上找到。另外，绝大多数的语文教师都具有较高水平的普通话，在微课录制的时候可以进行直接录音，更加的快捷和方便。语文教师都具有比较扎实的文字语言功底，字幕配备更加的精当和准确，这都是非常重要的优势。2、 语文教学中微课的应用方式（1） 课外学生自主学习 微课具有明确的主题和通俗易懂、短小简明的特点，比较适合学生进行语文的自主学习。通常分为以下三方面：第一，课前的预习性学习。在语文课前，学生利用微课的方式来进行课前预习，能够对整篇课文有个基本的了解，对于一些知识点也能够熟悉和明确，这样对于难以理解的地方会特别重视，然后在上课的时候对其进行重点的关注。第二，课后的解惑和释疑。语文教学上课时间毕竟是有限的，学生很难在有限的时间内对于课文有一个非常深入的了解，一定会存在一些比较模糊的地方，因此，在课后利用微课对于没明白的的知识点进行巩固学习，能够及时的使得疑惑得以解决，微课类似于课后辅导，有利于知识的巩固。第三，课外拓展学习。学生可以按照自己的发展方向和兴趣，对于一些课外延伸的知识进行自主学习。这就在一定程度上给予学生足够的发展空间，弥补了课堂教学的不足。（2） 课内展示内容 微课制作的时候非常简单，可以进行有效的资源共享，方便组织规划建立微课的资源库。语文教师在上课的时候对于微课进行合理的应用，对知识点进行基础介绍，以及纵深的延伸性教学。还可以对知识点进行拓展，运用微课进行延伸，从而激发出学生的学习兴趣。教师也可以利用微课进行趣味性教学，从而起到活跃课堂气氛的作用，提高学生的注意力。 微课与传统的语文课件是存在着差别的，在设计的时候，注入了讲解内容，能够实现独立教学。另外，教师在上课的时候，也可能按照实际情况对其进行适当的解释和补充。（3） 语文实践活动 语文微课能够作为素材和方案说明在实践活动中应用。例如，课本剧表演和网络征文活动等。能够在文本方案的前提下，设计比赛的方案，发布微课形式的短片视频，可以吸引学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，还能够播放一些视频花絮，提高吸引力。在实践活动中，对于比赛中的方法、要求和关键知识点等，能够使用微课形式来让学生更好的了解学习。在比赛结束后，还能够通过微课将活动中的亮点进行记录，展示成果，扩大活动的影响力。（4） 教研交流 语文教研传统的方式，都是利用集体备课、说课和公开课的形式，来进行教研讨论，虽然有着一定的积极作用，但是需要进行精心组织，消耗精力，甚至有时流于形式。利用微课的方式来进行语文教研，能够将教师的教学方法和教学理念充分的展示出来，通过几分钟的事件就能将教学的过程完整的表现出来。将微课作为开展教研活动的媒介，不仅更加的便捷，而且能够打破时空的限制。3、 微课应用模式 语文教师使用的微课模式主要有以下三种：第一，自制微课。也就是教师需要进行自主录制，然后进行教学应用。第二，拿来。主要是在网络上查询优秀的微课资源，例如在中国微课网上进行微课搜索，也可以是学校对于商业性优质的微课资源进行购买。第三，合作。也就是国家层面的相关组织、区域内或者校内，对于微课进行系统、有计划的开发，从而形成完备的微课语文学科的资源库，对于学生和教师开放，实现资源共享。 第一种属于起步阶段，是微课理念和技术的基础，只有在第一种模式的前提下，才能继续进行第二种和第三种模式。而第三种模式则是主要的发展方向。语文教学具有极强的针对性，但是学生的实际情况又是各不相同的。通过借鉴和购买微课资源，未必能够适应自身的实际情况，所以，互相合作，集体开发，资源共享，才是最适合的应用模式。尤其是相同地区内的学校相互合作，学生情况类似、教材统一和组织便利，微课合作模式具有巨大的推进价值。 微课主要关注单个技能点和知识点。语文学科中的技能点和知识点是有限的，因此组织高素质的团队，进行微课制作，符合行业规范，具有极强的适用性，有利于教师进行高效的语文教学，具有重要的应用价值。4、 语文教学中微课的应用前景 随着科学技术的快速发展，出现了一系列的信息媒介，例如微电影、微博和微信等，在社会生活的各个领域得到了广泛的应用。微课模式结合了教学和技术，符合时代的发展潮流。教师在语文教学中，充分运用微课模式，能够有效的提高教学效率，增强学生的学习兴趣，从而多方面的提高学生的语文学习能力，增强学生的语文综合素养，为社会培养出高素质创新型的复合型人才。结语： 综上所述，在语文教学中，合理应用微课模式，能够有效的提高语文的教学效率，多方面提高学生的语文学习能力。语文教师应该结合学生的实际情况，选择最适合的微课教学模式，从而提高语文教学效率，多方面增强学生的语文素养。从而为社会培养出高素质的语文人才。参考文献：1胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示J.远程教育杂志,2013(04).2陆盛杰.师者,以传“道”为己任