数学人教版七年级下册123.doc

消元解二元一次方程组教学设计湖北省赤壁市官塘中学舒宗鸿(一)、内容和内容解析1内容代入消元法解二元一次方程组2内容解析二元一次方程组是解决含有两个未知数 的问题的有力工具，也是解决后续一些数学问题的基础。如用待定系数法求一次函数解析式，在平面直角坐标系中求两直线交点坐标等解二元一次方程组就是要把二元化为一元。而化归的方法就是代入消元法，这一方法同样是解三元一次方程组的基本思路，是通法。化归思想在本节中有很好的体现。本节课的教学重点是：会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组，体会解二元一次方程组的思路是消元(二)、目标和目标解析1教学目标（1）会用代入消元法解一些简单的二元一次方程组（2）理解解二元一次方程组的思路是消元，体会化归思想2教学目标解析（1）学生能掌握代入消元法解一些简单的二元一次方程组的一般步骤，并能正确求出简单的二元一次方程组的解。（2）体会二元一次方程组的解法与一元一次方程的解法的关系，进一步体会消元思想和化归思想(三)、教学问题诊断分析1学生遇到二元问题，为什么要向一元转化，如何进行转化。需要结合实际问题进行分析。由于方程组的两个方程中同一个未知数表示的是同一数量，通过观察对照，可以发现二元一次方程组向 一元一次方程转化的思路2解二元一次方程组的步骤多，需要理解每一步的目的和依据，正确进行操作，把探究过程分解细化，逐一实施。本节教学难点理解：把二元向一元的转化，掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤。(四）、教学过程设计一情境导入，提出问题。【问题1】篮球联赛中，每场都要分出胜负，每队胜1场得2分，负1场得1分，某队10场比赛中得到16分，那么这个队胜负场数分别是多少？你能用一元一次方程解决这个问题吗？师生活动：学生回答：能。设胜x场，负(10-x)场。根据题意，得2x+(10-x)=16x=6,则胜6场，负4场教师追问：你能根据问题中的等量关系列出二元一次方程组吗?师生活动：学生回答：能设胜x场，负y场根据题意，得我们在上节课，通过列表找公共解的方法得到了这个方程组的解，x=6,y=4显然这样的方法需要一个个尝试，有些麻烦，能不能像解一元一次方程那样来求出方程组的解呢?这节课我们就来探究如何解二元一次方程组设计意图：用引言的问题引人本节课内容，先列一元一次方程解决这个问题，再二元一次方程组，为后面教学做好了铺垫问题2 对比方程和方程组，你能发现它们之间的关系吗？师生活动：通过对实际问题的分析，认识方程组中的两个y都是这个队的负场数，由此可以由一个方程得到y的表达式，并把它代入另一个方程，变二元为一元，把陌生知识转化为熟悉的知识。师生活动：根据上面分析，你们会解这个方程组了吗？学生回答：会由,得y=10-x 把代入,得2x+(10-x)=16x=6设计意图：共同探究，体会消元的过程问题3 教师追问：你能把代入吗？试一试？师生活动：学生回答：不能，通过尝试，x抵消了设计意图：由于方程是由方程,得来的，它不能又代回到它本身。让学生实际操作，得到体验，更好地认识这一点教师追问：你能求y的值吗?师生活动：学生回答：把x=6代入得y=4教师追问：还能代入别的方程吗？学生回答：能，但是没有代入简便教师追问：你能写出这个方程组的解，并给出问题的答案吗？学生回答：x=6,y=4,这个队胜6场，负4场设计意图：让学生考虑求另一个未知数的过程，并如何优化解法。师生活动:先让学生独立思考，再追问在这种解法中，哪一步最关键？为什么？学生回答：代入这一步教师总结:这种方法叫代入消元法。教师追问：你能先消x吗？学生纷纷动手完成。设计意图：让学生尝试不同的代入消元法，为后面学习选择简单的代入方法做铺垫二开展探究，提炼解法。【问题2】把下列方程改写成用含有一个未知数的式子表示另一个未知数的形式（1）x- 4y=8 (2)2x+y+1=9 (3)3x-y=5结合问题1和问题2思考： （1）在一元一次方程解法中，列方程时所用的等量关系是什么？ （2）方程组中方程所表示的等量关系是什么？ （3）方程与方程的等量关系相同，那么他们的区别在哪里？ （4）在解决问题2的过程中你受到什么启发？怎样使方程中含有的两个未知数转化为只含有一个未知数呢？ 合作交流（学生自学阅读课本91-92页例题1）你从上面的学习中，体会到解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？ 三 总结归纳，形成知识。基本思路： 二元一次方程-消元化一元一次方程一般步骤： 变形（选择其中一个方程，把它变形为用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式）； 代入求解（把变形后的方程代入到另一个方程中，消元后求出未知数的值）； 回代求解（把求得的未知数的值代入到变形的方程中，求出另一个未知数的值）；写解（用 x=a y=b 的形式写出方程组的解）定义：这种把二元一次方程组中的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，从而求得这个二元一次方程组的解.这种方法叫做代入消元法，简称代入法四 巩固练习，形成技能。课本93页练习1 和2 （学生上台板演，师生共同纠错）五 归纳小结，反思提高。师生活动，共同回顾本节课的学习过程，并回答以下问题1 代入消元法解二元一次方程组有哪些步骤？2 解二元一次方程组的基本思