《伯牙绝弦》.doc

25伯牙绝弦伊宁市第十小学 严雪教学目标知识与技能1.朗读课文。背诵课文。2.能运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：能运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。教学难点：能运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。教法：感情引导学法：合作探究、自读自悟教学准备：课件、高山流水音乐课时：第二课时课前积累清风徐徐 白雪皑皑炊烟袅袅 杨柳依依（写景）人生得一知己足矣，斯是当以同怀视之。（交友） -鲁迅一、导入1、今天我们来学习一篇古文，伸出右手，举出食指，跟老师一起写课题。写字要一笔一划，一丝不苟。读过故事了吗？这是关于谁和谁的故事？伯牙和钟子期。2、故事发生在2500多年前的春秋战国时期。伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人称为琴仙。传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途径汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期。两个人就这样因为音乐结识了，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫这么一读，真有故事的味道。3、伯牙绝弦什么意思？被人誉为琴仙的伯牙为什么要断弦呢？二、初读1.课文有两个小老师，课文里的拼音和下面的注释，自由读课文，借助拼音，把字音读准，读读注释，把句子读通。2、注释和拼音这两个小老师大家都用好了吗，老师来考考你们，出示生词：善哉峨峨兮齐读哉和兮是什么意思？（语气词）注释里明白的告诉我们了。表示感叹的语气，怎么读。生读。师：在哉和兮后面延长，就读好了。放在句子中读。指名读：伯牙鼓琴，若江河。注释能帮助理解词语，还能帮助朗读呢。齐读。指名几生读。孺子可教也，这么难读的句子同学们都读好了，谁能把这篇课文一口气读下来。3、其实我们还能把课文读的更好，这三组词语在课文中是没有注释的，如果你能把这些词语的意思也弄懂了，就能把课文堵得更好了。请同桌讨论，用联系上下文的方法，先说说词语的意思，再说说句子的意思。第一组：四个善，什么意思？解释整句话第二组：念，必得之。连起来说意思。第三组，破琴绝弦，连起来。4、了解了意思，生齐读。5、读书是越读越有滋味，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味。读到入情处还会摇头晃脑，下面我们就一起来找找古人读书的感觉。师生合作读。配乐。换过来再读。放慢速度，古文的韵味就出来了。请两位学生对读。男女生读6、把每句话去掉半句话，还能读吗？7、这么短的时间你们就把一篇古文背下来了，书读百遍，其义自见。我想请同学们用自己的话来说说这篇文章的意思。学生交流。如果你能用上古时候，有位音乐家叫伯牙，这样讲故事的味道就出来，请你来试一试8、伯牙和子期到底是怎样的情谊呢？让我们穿越时空，回到八月十五的晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓一个听，当伯牙心理想到高山，钟子期就不由得赞叹道（ 生 ）那是怎样巍峨雄伟的泰山啊，请读出那种气势来，当伯牙心里想到流水，子期听的如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹（ ），好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期，除了这峨峨泰山，洋洋江河，伯牙心里所想的，钟子期真的都能从琴声中听出来吗？咱们来试一试，老师来当伯牙，你们来当子期，请听我弹一曲，看哪位善听的子期能听懂我的琴声，并且发出由衷的赞叹我志在徐徐清风，钟子期曰：我志在依依杨柳，钟子期曰：我志在皑皑白雪，钟子期曰我志在茫茫大海，钟子期曰（齐说）9、真乃知我者，子期也。无论我弹什么，钟子期都知道，用文中的一句话，就是伯牙所念，钟子期必得之。10、一个所念，一个必得，可以用什么成语形容他们的情谊（心有灵犀、心心相印）假如你就是伯牙，得遇钟子期这样的朋友，会发出怎样的感叹呢，拿起笔写下来（音乐）学生练笔。像这样心有灵犀，心心相通的人，就是文中所指的（知音） 11、相识满天下，知音能几人。传说这次的相遇，让他们相见恨晚，于是他们约定，第二年再次相会。可是第二年，当伯牙兴冲冲的赶到的时候，他没有见到子期，看到的却是冰冷的墓碑，(播放音乐)听到这样的音乐，你仿佛看到了怎样的画面。指名读课文的最后一句话。子期不在，留琴何用？指名读。齐读。（生说-读-再说-再读）是啊，破琴绝弦，那是绝了伯牙所以的期待，所有的愿望啊，齐读三、补充阅读，师生共读。这就是伯牙绝弦的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事，像这样的故事还有很多，同学们可以在课外搜集读一读，这就是经典的魅力。全体起立，让我们怀着那份对伯牙子期的敬意，怀着对知音的无限向往，伴着这曲高山流水将这个故事传送。齐诵伯牙绝弦课后反思：在本课的授课中，我将课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求，确定本课教学思路为“读背说讲”。教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事，根据学生已有的认知水平和能力基础，