数学人教版七年级下册9.1.2不等式性质.doc_第1页
数学人教版七年级下册9.1.2不等式性质.doc_第2页
数学人教版七年级下册9.1.2不等式性质.doc_第3页
数学人教版七年级下册9.1.2不等式性质.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

9.1.2 不等式的性质（磨课教学设计）执教教师余刚平班级七年级4班时间2017.5.17教学课题不等式的性质磨课组别数学学科组教学目标1知识与技能：使学生理解并能运用不等式的性质。2过程与方法：经历探索不等式性质的过程，感受分类讨论的思想方法，初步体会不完全归纳法是探索数学规律的一种方法；通过等式的性质与不等式的性质类比，初步体会类比的思想方法.3情感态度与价值观：使学生在操作、交流的数学活动中，感受数学学习的乐趣，增强学好数学的自信心教学重点探索不等式的性质，理解不等式的性质教学难点理解不等式性质3.课前准备1、线上线下磨课要点融入；2、课件和多媒体设备。教学活动过程教学活动教师活动学生活动设计意图活动一：回顾旧知，引入新课1、你还记得等式的性质吗？你能用字母表示吗？2、说出x-23, 5+2 3+2 , 52 32 ; (2)-13 , -1+2 3+2 , -1-3 3-3 ;(3) 62, 62 22 , 62 22 ; (4) 23, 26 36 , 26 36(5)62,6(-5)_2(-5) 6 (-5)_2 (-5) ;(6) 23,(-2)(-6)_3(-6) (-2) (-6)_3 (-6)2、 先观察思考上面式子，总结规律在小组交流。（1） 观察1中（1）（2）你能得到什么规律？（2） 观察1中（3）（4）你能得到什么规律？（3） 观察1中（5）（6）你能得到什么规律？3、综合学生回答，总结不等式的性质，并用字母表示。计算、口答观察思考、小组交流。和教师同步总结不等式性质通过计算式形成直观感觉，为总结不等式性质做铺垫。经历探索过程，总结不等式性质，感受分类讨论的思想方法，初步体会不完全归纳法是探索数学规律的一种方法。使初步感知上升到理论知识。活动三：联系旧知，比较鉴别认真思考下列问题，并做交流。1、请同学们思考不等式性质2和3，指出它们的异同；2、 请同学们思考不等式性质和等式性质，指出它们的异同；思考、总结、交流。通过两个类比，初步体会类比的思想方法，使学生牢固掌握不等式性质。活动四：师生互动，运用新知电子白板显示下列例题，和学生互动解答。例1设ab，用“”或“”填空，并说明依据不等式的那条性质（1） 3a_3b；（2） a-8_b-8 ； （3） -2a_-2b ；（4） ； （5） -3.5b+1 -3.5a+1 例2设 ，则下列不等式中，成立的是（ ）. 学生先思考，在和教师一起互动解答。运用知识，巩固知识，学生感受成功的喜悦。活动五：独立解答，巩固新知布置下列练习，巡回辅导，回收反馈信息。练习设,用“”或“”填空学生先独立完成，在课堂交流。运用知识，巩固知识，学生感受成功的喜悦。活动六：回顾内容，课堂小结师生互动，总结以下知识。1、 不等式性质有哪些？性质2、3有何区别？2、 不等式性质和等式性质的区别是什么？结合电子白板现实的内容，与共同回忆总结。使所学知识系统化活动七：按照要求，完成作业P1
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论