19、一面教案.doc

（红田）学校（六）年级（语文）科教案（试行）课题（单元）19 一面课 型略读课教学目标 1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。2进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点有感情朗读课文，理解课文内容。教学难点理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法。课时安排1课时第（ ）课时教学目标1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。2进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点有感情朗读课文，理解课文内容。教学难点理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法。教学准备教师收集课文背景，将重点词句制作成课件。主备人黎惠平成员教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、 谈话导入，介绍背景：1、通过前面课文的学习，鲁迅先生给你们留下了怎样的印象？ 2、出示语句：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”谁知道这句话的意思？由此导入课题，板书：一面。3、出示写作背景，介绍写作背景。二、 初读课文，理顺事件。1、 布置自读，要求读准字词，思考事情的起因、经过和结果。2、 检查字词的掌握情况。3、 提问这篇文章记叙了一件什么事情？4、 参与全班交流，梳理顺序。三、分析外貌描写，体会人物特点。1、指名回答：这篇课文主要写的是谁？主要通过描写人物的什么来体现人物的特点的？2、引导全班交流文中描写鲁迅外貌的三处语句。3、组织交流：鲁迅的外貌给你印象最深刻的是哪一特征？作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征/4、组织讨论：文中“我“只是一个被人轻视的工人，但鲁迅却慷慨赠书与“我”，由此可见鲁迅有怎样的品质？四、总结，升华感情。1、提问：鲁迅先生给了“我”怎样的动力？2、总结所获：通过这一课的学习，你们学到了哪些东西？3、指导朗诵。2分钟5分钟5分钟3分钟1、概括鲁迅的性格与品质。2、理解诗句，体会鲁迅对人民的关心，并朗读课题，激发阅读兴趣。3、了解背景知识，准备学习新课。1、自读课文，读通句子，了解事情经过。2、与教师一起疏通字词。3、简要概括：阿累在内山书店遇到鲁迅先生，鲁迅先生赠书给他。4、理清课文结构，快速掌握全文。起因：经过：结果：1、明确：鲁迅，外貌描写。2、读文，找出三处描写鲁迅外貌的语句，有感情朗读，体会作者的感情。比较三处语句的不同之处，以感受作者由远到近、由粗到细的写法。3、找出鲁迅“瘦”的特征。交流体会:他为什么会这么瘦。4、交流，明确：热爱劳动人民，关心进步青年。1、总览全文，由“历尽、咬紧、昂着”一系列动词感受鲁迅给“我”带来的动力。2、从写作方法和情感态度两方面谈。3、有感情朗读课文。5分钟12分钟13分钟5分钟引导学生回顾前文，实现新旧知识的有效联系，便于学生全面了解鲁迅。将课文理顺，为深入理解做准备。学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法。感受“一面”的力量，总结写法，对学生进行德育教育。作业布置板书设计