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文档简介

分数加减法的简便计算教学设计西山驿学校第二小学 韦升辉学习目标： 1、我知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法。 2、我能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。教学重点：能运用整数加减法运算定律进行简便运算，养成自觉简算的良好习惯。教学难点：减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。一、创设情境，导入新课1、预习检测。 （1）用简便方法计算，并用字母表示运用的运算定律。 53 + 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 100-15-85 学生汇报预习情况。预设：a.汇报每题结果。 b.第1题运用了加法交换律和加法结合律。 c.加法结合律的字母表示是（a+b）+c=a+（b+c） d.第2题运用了加法结合律。 e.加法交换律的字母表示是a+b=b+a F.第3题运用了减法的性质。字母表示是a-b-c=a-（b+c)（2）小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目： + （+）+ +（+） 5-5-（+） 他仔细观察题目后，很快写出了答案。你会比吗？通过比较，你发现了什么？ 预设：a三组都填等号。 b通过计算我发现，每组算式相等。 c我是用加法的运算定律和减法的性质做的，发现每组的两个算式都相等。 d通过做题我发现：整数加法的交换律和结合律、减法的性质对于分数加减法同样适用。2、评价学生汇报情况，给予表扬。3、揭示课题，读“学习目标”。2、 新知探究 1、小组合作学习。先认真观察分析，说说应该怎样简算，再在组内交流算法。 + + + 9- 2、各组汇报。 3、评价。3、 达标测评。1、在课本上完成第119页“做一做”的第l 题。2、聪明的小法官。（对的打“”，错的打“”） （1） +=（+）+（+）只用了加法结合律. （ ） （2） -=-（- ） （ ） 3、填上合适的分数使计算简便，并计算。 +（ ） 5-（ ） +（ ）+
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