课堂教学中应注意的问题.doc

新课程教育教学资源信息卡作者学校类别资源名称 开发 形式教材中所处位置肖春林市七中九年级 化学爱护水资源 原创第三单元课题4初中化学课堂教学中应注意的一些问题株洲市七中 肖春林 邮编：412000【摘 要】抓好课堂教学是提高教学质量的关键。在课堂教学中，教师应与时俱进，全面贯彻新的教学理念，及时调整自己的角色地位，不断改进教学方法，加强对学生的学法指导，培养和提高学生的科学素养，注重提高自己驾驭课堂的能力和课堂应变能力，不断提高教学质量。 【关键词】驾驭课堂 科学素养 学法指导 应变能力百年大计，教育为本。教育作为我国三大战略重点之一，肩负着培养一代又一代社会主义建设的高素质人才的重任，教育工作的重中之重是课堂教学，切实抓好课堂教学、提高课堂教学效率是提高教学质量的关键。初中化学是初三年级才开设的一门新课程，是一门启蒙学科，如何搞好初中化学教学以及课堂教学中应注意哪些问题？结合本人20多年的教学经历，谈谈自己的体会。一、对学生严格要求，不放松一节课新学期开始，走进教室上第一节化学课时，我总是先花几分钟的时间强调上课的基本要求，如上课铃响后，立即进教室，做好课前准备，要求学生坐姿端正，上课专心听讲，积极思维，不讲小话，维护课堂秩序等。我一贯对学生要求严格，并持之以恒地抓下去，不放松一节课。如果对学生的要求时松时紧，甚至放任自流，有些学生就会得寸进尺，久而久之，课堂秩序就会混乱，甚至导致上课无法进行。因此，任课老师必须管好自己的课堂秩序，真正做到管教管导，树立自己在学生中的威信。学生在课堂上出现的违纪问题，任课老师应及时处理，不能将矛盾上交班主任。处理课堂上违纪的学生是任课老师的份内事，是自己的职责。当然，在课堂上出现学生顶撞老师、导致上课无法进行的紧急情况下，可请班主任协助处理。任课老师在处理违纪学生时，也要注意方式方法，因人而异，一般采用的方法有眼神暗示、手势提示、警告、点名批评等，对于那些性格倔犟、敢于顶撞的学生，可采取暂时平息事态，课后将他请到办公室进行批评教育等方法。二、注重组织教学，驾驭课堂组织教学是搞好课堂教学的关键，初中学生由于年龄的特点，还很不成熟，许多学生自控能力差，好动、走神、上课不集中思想、讲小话的毛病多，这就要求任课老师要加强组织教学，关注每一个学生的上课情况，特别是坐在教室后几排的学生以及学习成绩差的学生，尤其要多加留意。老师的眼睛要经常扫视全班，不能只盯着前两三排学生。当发现学生中有讲小话或分心、走神等情况时，可采取主动靠近、手势、眼神警示等方式，必要时可以点名，提醒学生专心听课；发现学生伏在课桌上睡觉时，可让他站立几分钟，再让他坐下。总之，要加强课堂组织教学，提高驾驭课堂的能力，对学生不能听之任之。只有这样，才能取得好的教学效果。三、全面贯彻新课改的教学理念，培养学生的科学素养在课堂教学中，我们要改革传统的教学方式，全面贯彻新课改的教学理念，培养和提高学生的科学素养。我校是新一轮课程改革的实验学校，走在全市新课改的前列。新课改的基本理念是“以学生的发展为本”，以“全面提高学生的科学素养”为主旨，把知识学习、能力培养和情感体验有机地结合起来。什么是科学素养呢？它是指在接受一定科学知识的基础上，形成的适应人类社会发展所需要的基本品质和能力，包括科学知识、科学方法、科学能力、科学品质、科学思想等。传统的教学方式只注重知识的传授，强调“双基”即基础知识和基本技能，而新课程的教学目标包含了三个方面：一是知识与技能，二是过程与方法，三是情感、态度和价值观。在课堂教学中，我们要更新观念，与时俱进，努力达到这三个方面的教学目标。1.教师要与时俱进，及时调整自己的角色地位，改变自己的教学方式按照新课程改革的要求，师生关系应重新定位，教师应是学生学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者和发现者。课堂教学中要充分体现学生的主体地位，体现以学生为中心的教学理念，让学生成为课堂教学的真正主人。2.转变学生的学习方式新课改的首要任务就是要转变学生的学习方式，为学生搭建起一个自主、体验、探究、合作和交流的学习平台，为学生提供表演和展现自我的机会。课堂教学中，教师要帮助学生形成一种自主探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式，倡导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，最大限度地把学生的创造潜能发挥出来，培养学生的创新精神和实践能力，让每个学生都有成功的体验，变“要我学”为“我要学”。四、课堂教学中要渗透心理素质教育初三学生年龄一般在1415岁左右，其心理特点主要有以下几点：有强烈的好奇心；有模仿性；有较强的自尊心；兴趣广泛但持久性较差。心理学研究证明：使学生感到需要，是学习的根本动机。在课堂教学中，教师应根据学生的年龄特点、教材内容以及学生的实际情况，采用各种不同的方式，充分激发学生的学习兴趣，使学生真正领悟和体会到学习的无穷乐趣，进而爱学、乐学、会学、好学，从而培养学生的学习能力。为此，教师要做到“五重”：重基础：强化基础知识和基本技能，让每个学生都能学好，使学生有信心。重实验：化学实验是调动学生的学习积极性的有效手段，它不仅可以增强课堂教学的直观性，帮助学生理解有关概念，通过实验还可培养学生良好的观察、注意和思维等品质。学生对化学实验最感兴趣，教师应加强实验教学，充分体现这一学科特点，激发学生的学习热情，使之转变成自觉的意志行动，成为探求未知世界的动力。重实际：教师要了解学生的学习、生活、家庭环境及兴趣、爱好等实际情况，使教学贴近学生生活，密切联系社会实际，让学生体会到学习的价值。重过程：重思维过程教学。在初中化学课堂教学中，教师应让学生多观察、多思考、多讨论、多交流，注重培养学生的思维能力。重方法：重视教学方法的改革和对学生的学法指导，及时纠正学生的不良学习方法。举例：在初三化学第四单元的教学中，要求学生掌握27种常见元素的元素符号，为了减轻学生学习的心理压力，分散学生的学习难点，我采用了“化整为零，提前记忆”的教学方法：从第1节课开始，每学习完一个课题，就要求学生记忆4种元素符号，并向学生介绍多种记忆方法，如：比较记忆法、趣味记忆法、拼音记忆法等。这样安排，学生很感兴趣，学习积极性很高，记忆效果好。等到学习第四单元时，绝大多数学生都记住了这27种元素符号，这一分化点被成功突破了。又如，初三化学教学中要求掌握20余种常见元素的化合价，学生普遍感到难以记住，心理压力大。我在教学中采用“口诀记忆法”，指导学生将其编成顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价汞铜氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷； 二、三铁，二、四碳，二、四、六硫要记清；锰四、二、六、七，氮五、四、二、三。（带号的表示负价）再如，在进行“化合物的化学式的书写”教学时，我指导学生总结出书写化合物的化学式的一般规律：正价左，负价右，氧化物中氧在后，原子个数不能漏。这样，学生读起来朗朗上口，学习兴趣特别浓，记忆效果非常好，学习压力荡然无存，教学效果显著。教学有法，教无定法，贵在得法。在课堂教学中，教师特别要注重积累自己的教学经验，及时总结教训，不断改进教学方法，逐步形成自己的教学风格，全面提高教育教学质量。五、教师应注重提高自己的课堂应变能力老教师有一定的教学经验，而新教师缺乏教学经验。在课堂教学中，常常会出现各种意想不到的问题而令新教师感到尴尬。如在课堂教学中，讲到某个知识点时，有学生提出不同的观点或提出一系列的问题要求老师回答，而老师一时又没有把握回答，此时教师要冷静下来，实事求是地告知学生，没有把握的问题待查找有关资料后或与其他老师商讨后再回复学生，切不可信口开河，胡编乱造。总之，课堂教学是学校教育的主阵地，是教师施展才华的舞台，只有精心组织教学，及时处理课堂教学中出现的各种问题，用教师的人