高中生犯错分析研究.doc

【编者按】 学生的成长过程是漫长曲折的，学生的错误检验着老师的耐心和智慧，如何让学生吃一堑长一智，在错误中得到成长？ 苏建设老师及时给出了答案。高中生犯错分析研究高一历史组 苏建设在多年的教育教学工作中，我发现一些老师和班主任很多时候都在和学生的错误打交道，而且对学生的错误处理不当，从而造成很多不必要的麻烦。相反，如果能够抓住学生犯错的契机，处理得当，则会有很多意外收获。 然而，学生的错误又往往各不相同，因此，我们似乎每天都要面对“突发”事件。那学生所犯错误到底有没有规律可循，有没有共性的东西呢？ 我现将学生平常所犯错误汇总，然后再进行分类研究，希望能从中有所收获。 一、高中生犯错类型主要有以下几种： 1、认知型错误 犯这类错误的学生，往往觉得自己所做的，不是什么错误，或者不该归学校管。 比如有位同学上课睡觉，老师提醒他认真听课，但他觉得只要不影响别人，听不听课是他自己的事，当然也不是什么错误了。还有一位同学，抽烟被发现，他虽然也觉得抽烟不对，可又觉得这不应该归学校管。当然，学校因此而对他进行处分，他自认为是不公正的。有不少同学在校园内使用手机，均认为：这是信息时代的必需，历史发展的必然，老师或学校根本不应该处分学生，更不应该对学生罚款、传家长，甚至开除。 类似的事情还有很多，都属于认识上的问题。当然，也许有的时候是学生的认识是对的，而我们觉得学生所作所为属于一种错误。 2、习惯型错误 这类错误学生自己能认识到，可就是改不掉。比如还是抽烟的问题，大多同学认为中学生抽烟不对，学校也应该管，可就是已经形成了抽烟的习惯，改不过来。再比如有同学上课爱接老师的话茬，爱闲聊，他明明知道怎样做是错误的，可就是改不掉。 我把这类错误归为习惯型错误，表示这已经形成习惯了，有点上瘾的意思。 3、冲动型错误 高中生处于青春期，情绪波动比较大。因此，教师或同学的一言一行如果激怒了他，他就可能做出一些错误的举动。比如顶撞老师，很多同学事后都表示很后悔，可当时就是太冲动。还有就是同学之间的吵架甚至是打架，大多数也属于冲动型错误。 4、意志薄弱型错误 我觉得，这类错误主要是迟到、未完成作业、跑操偷懒等表现。其实我们成人也是一样的，有时候就是因为意志薄弱而克服不了懒惰等毛病。 5、义气型错误 这类错误一般是因为要讲义气，要对得起朋友而犯。具体表现如帮助同学打架，包庇犯错同学，以及因为拿同学的手机、MP5等被老师没收时所表现的抵抗到底等等。 6、误会型错误 有人说：“世界上99%的矛盾都是因为误会造成的。”而学生的有些错误，也是由于误会造成的。比如有些同学作业没有做完，其原因是因为记作业的时候产生了误会，老师布置的是1、2、3，而他只做了1，等等。 7、连环型错误 这类错误主要是因为要弥补一个错误，而又犯了其他错误的做法。比如我带的07届有位同学踩踏草坪被抓，而踩踏草坪的原因是怕迟到了，“抄近道”。再比如上课偷偷做其他作业的，因为作业没有按时完成，怕老师责罚，于是在其他课上补做或抄袭。 8、两难型错误 有位同学早上迟到，原因是花了几分钟洗了一下头发。为什么洗头发呢？主要是睡觉时头发被压的乱七八糟，到校后肯定会遭到同学的嘲笑。于是，他明知会迟到，但依然花了时间洗了一下头发。 9、误判型错误 学生由于错误的判断，而造成的错误。比如学生判断不会迟到，可到校后发现迟到了。当然，类似的错误还有很多的。 二、应对学生错误的几个原则 我觉得，学生犯错后，处理的总原则是让学生能够在错误中得到成长。当然，有些情况下，如果有了违法行为，可能就需要其他相关部门去处理了。但一般的错误，没有达到其他有关部门处理的程度，学校内部处理就可以了。而这里的总原则，主要是针对学校内部处理而言的。 还有几个原则也是需要注意的： 1、尊重是首要的 不管学生犯了什么错，你要知道，犯错的学生也是人，也要有尊严地活着。所以，面对犯错的学生，我们要尊重，不管他犯了什么错。 2、不要急着定性、处理 一般情况下，学生犯了错，我们往往急着给他定性，急着处理。但我觉得，即使是学生犯错事实已经很明确，我们也要详细询问整个事情的始末以及学生当时和事后的想法。当然，我们也要明察秋毫，我们可以装糊涂，但不能真糊涂。这样，我们的教育策略和处理决定才可能有助于学生的成长，才可能让学生认可。 3、不要动不动就请家长 很多时候，我们班主任是需要家长配合的，需要家校形成合力来教育学生。可如果我们动不动就“请”家长，这是我们班主任的失职和欠思考的表现。我觉得，在一些重大事情上，如打架致伤，逃课等，需要联系家长，而像什么忘记打扫卫生、偶尔迟到、偶尔未做作业、偶尔使用手机、偶尔偷偷吸烟之类的，基本上就不用“请”家长了吧！更不要把家长请来后连家长一起埋怨甚至训一通！（说白了，好多错误不是在家长跟前犯的，而是在我们老师教育不到的情况下犯的，检讨的应该是我们自己。） 4、“隐恶扬善” 在这里，我觉得处理学生犯错问题时，“隐恶扬善”两层意思：一是要善于发现学生的长处和优点，而不能眼中只有不足，认为学生一无是处；二是学生犯错尽可能不要“满世界宣扬”，尽可能私下按规定处理，学生的优点和长处倒需要“满世界宣扬”一下。这样，学生的关注点就在自己和同学的优点上，当然会“见贤思齐”。 5、切忌“杀鸡给猴看” 很多情况下，我们都希望一劳永逸，都希望尽可能少付出而多收获。换句话说，我们都希望获得高效益。 于是，一人迟到，要让大家都得到教训，因此，对迟到者进行重罚。一人抽烟，要让“烟民”看到“抽烟的下场”，于是，抽烟的学生受尽“各种凌辱”，等等。 我把这些叫做“杀鸡给猴看”。 具体来讲，“杀鸡给猴看”一是违反了“隐恶扬善”原则，二是“鸡”受到了不公正的处罚。三是“猴”也会受到精神伤害，我们的孩子可不能在“威胁”或“恐吓”中成长。 6、切忌“连坐” “连坐”一词在“百度百科”中的定义是：中国古代因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度。又称相坐、随坐、从坐、缘坐。 而我们在教育教学中，常犯的“连坐”错误有以下几种： 一是一人犯错，全班挨批。具体来讲，如一人顶撞老师，全班接受“教育”。又比如一人跑操时大声喧哗，全班挨批或者罚跑；一人作业没交，任课教师大骂“你们某某班作业如何如何”；极个别同学上课不认真听讲，任课教师大骂“你们某某班课堂秩序混乱，班风、学风不正”，老师一发脾气不上课了等等。这样会导致什么结果，一是违背了