《长城》教学设计.doc

长城教学设计 廖静悦学习目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。学习重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。学习难点：体会作者表达的思想感情。课前准备：1预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。2初步了解课文的主要内容。课时安排：2课时第一课时一、导入课题，交流资料1、 看图导入：（简笔画出示长城）你们知道这是什么吗？今天我们就要一起来学习长城这一课。2、 请同学介绍你所了解的长城。二、检测预习、理清文脉1、检测词语认读情况2、指名读课文，说段意。思考：作者是按照什么顺序来介绍长城的？（从远到近）三、学习课文1、2自然段过渡：来长城的游客中有许多国家的领导人，他们游览了长城后，都发出了由衷的赞叹：（出示句子） 读着这些外国元首送给咱们长城的题词，你是一种怎样的心情？那么，作者又是怎样表达对长城的赞叹呢？找出句子。（出示最后一段）师：是呀！成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹齐读 质疑：为什么说长城是一个伟大的奇迹？1、 自学提示：为什么说长城是一个伟大的奇迹？默读1、2自然段，画词句，写批注。2、 自学。小组讨论，交流。预设（1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。写出了长城的（形状） 板书：远看 结合插图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋师：崇山峻岭是怎样的山？长城就是建造在这崇山峻岭之上，（看图）你们看，长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏，它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上，课文中用一个词语是？（蜿蜒盘旋）长城就是这样一条（长龙） 理解为什么把长城比作长龙，将两者进行比较，找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。师：作者把长城比作长龙，咱们来找一找，长城跟巨龙之间哪些地方是一样的？（长、高、蜿蜒、雄伟）师：同学们，在现在生活中真有巨龙吗？巨龙只能是人们的一种想象，而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上，他是那样雄伟，那样坚固。你能把这种感受送进去吗？指名读。 预设（2）：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”看出长城的长。师：一万三千多里有多长？要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢，你想说什么？你能把这种感觉读出来吗？预设（3）“这一段长城修筑在八达岭上，城台之间可以互相呼应。” 师：这段话让你感受到长城的什么？（板书：高大坚固） 师：这是远看还是近看？（板书：近看） 师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。 师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分？用笔圈画出来。（学生自由朗读第二段） 生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。 师：（课件出示长城侧面图）这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？ 师：又有谁知道瞭望口、射口和城台的作用呢？ 师：长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么？ 生 ：长城太伟大了！ 生 ：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！ 生 ：古代劳动人民真是太聪明了！ 3、 情感升华。师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹： 师：所以有长城在，敌人还能打进来吗？看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么？作者站在长城上，又会有哪些联想呢？下节课讨论。（板书：想？）四、总结：这节课你学到了哪些知识？1、 本文写作顺序。2、 比喻的写法。3、 列数字。五、作业背诵第2自然段；抄写词语。第二课时一、由长城想到过渡：站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石，作者浮想联翩,谁来读第三自然段 (指名读)1、自学提示：、作者想到了什么 (古代的劳动人民)、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？2、抓住重点词语理解，并且指导朗读(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”你从这体会到了什么？(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字。你仿佛看到了什么、听到了什么？ (3)师：在同学们的叙述中，我们不知不觉地回到了古时候。3、学习资料，看完这些资料,你有什么想说的 (学生发言)小结：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民。一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。（课件出示）读：“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”从多少,才你体会到了什么？4、让我们带着自己的理解，读读第三自然段指名读、小组读、齐读二、赞美长城1、教师小结:在崇山峻岭之间修筑长城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力 古代劳动人民巧妙设计长城,不正体现劳动人民的智慧吗2、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢3、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动,感慨,发出这样的赞叹出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.这样气魄雄伟的工程指的是什么？课文学到这里,你明白作者为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹.了吗 ( 联系前文,从长城的长,高大坚固,在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈.)4、把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹。三、知识拓展阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。读一读文字，看一看图片，谈一