小学六年级作文教学.doc

九华山小学2014年上学期作文教学计划学生基本情况： 本班共有33个学生，大部分学生能恰当描述人物语言行动心理活动等。对文中主人物为动物的作文，想象力似乎较丰富，其它作文的想象力一般。学生的作文普遍存在的问题是：描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语言混淆的情况。教材内容： 本期共有七篇作文，主要通过学生们的亲身经历或自主观察来完成本册作文练习，引导学生关注生活，并用自己的笔表达对生活的认识和感受。训练目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能根据表达需要，使用常用的标点符号。4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。训练重点：1、加强学生自主拟题作文的练习。2、改进作文的批改和讲评。3、调动学生观察思考和练笔的积极性。执教时间 年 月 日 累计 节课 题作文一 记一位印象深刻的老师课型新授导学目标让学生通过具体的情景来学习知道，写人时要通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理等方面的描写来表现人物性格，学习写人的方法；培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯；引导学生会抓住特点写印象深刻的人。教学重点引导学生学会怎样将给自己留下深刻印象的人写好，并能恰当的运用描写人物的方法。教学难点引导学生学会怎样将给自己留下深刻印象的人写好，并能恰当的运用描写人物的方法。教 学 程 序教学调控一、 导入：大家觉得老师今天的衣着与以往有什么不同吗？（请学生用自己的语言描述）请你猜猜是为什么？（小声地讨论，请代表发表看法） 如果大家仔细观察班级的氛围就会知道原因，老师今天之所以穿得这么正式，是因为老师要对听课的你们和老师表示尊重。所以，同学们，你们觉得老师是个什么样的人呢？（会尊重别人的人） 那么，这就是老师通过这件事给大家留下的印象。今天我们就来学一学如何写一个印象深刻的人？二、小组讨论，口语交际 1、请同学们分小组讨论，交流今天发生在老师身上的这件事，通过这件事老师给你留下了怎样的印象？ 要求：（1）说具体 （2）说完整 （3）说感受 2、学生互相评价。 3、大家描述中的老师令人印象深刻。请你说说应该从哪些方面描述一个令人印象深刻的人呢？ （1）人物的外貌描写 （2）人物的动作描写 （3）人物的语言描写 （4）人物的神态描写 （5）人物的心理描写 提示：描写一位令人印象深刻的人就应该抓住这些内容来写。 4、写作游戏：请你抓住以上的一处或几处特征来表现一个人，读出来请同学猜一猜他的性格或职业。三、领悟“深刻”，加强表达 1、请听老师这样的描述，思考：这两句话是如何描写人物的？ （1）楚王看了看他，说：“难道齐国没有人了吗？” （2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？” 2、请你说一说哪一句给人留下的印象更深刻？为什么？ 提示：虽然同样运用了语言和动作的描写，但第二句有更细致、更具体的描写，因此，表现力要强于第一句。3、请你整理思路，在描述你刚才所描写的人物的基础上，抓住一到两处进行具体、细致的描写。明确目标：给人留下深刻的印象，展现人物性格特征。 4、小组练习，写在小练笔本上。滞后，推举小组内认为最好的，读一读，全班交流。四、明确目标，书面表达 1、经过刚才的一番讨论和练习，同学们知道该如何写一个令人印象深刻的人吗？ 2、学生归纳，教师总结 （1）通过一件或几件事来展现人物性格特征； （2）表现人物形象有多种方法； 注意：写人之前先立意，即明确你要写他的什么特征？ 选取典型事例，详略得当 丰富自己的语言，要表达真实情感 3、，学习写作方法，完成写作任务：写一位令你印象深刻的人（500字左右）五、布置作业：修改并完成作文。六、板书： 写作：记一个印象深刻的人 外貌描写 动作描写一件或几件事印象深刻 语言描写 具体、细致描写 神态描写 心理描写执教时间 年 月 日 累计 节课 题作文一 记一位印象深刻的老师课型讲评导学目标1.讲评在作文中存在的问题，加以修改。2.学习优秀作文，借鉴有关写法。3.学会批改写人的文章。教学重点学会写写人的文章。教学难点学会批改写人的文章。教 学 程 序教学调控一、 课前谈话： 同学们，如今我们已经五年级了，每个人都学到了很多知识和本领，一个个都成了小能人。在我们成长的过程中,最要感谢的是谁呢？（老师！）是啊，是亲爱的老师！所以不久前我们写了一篇作文，记一位我印象深刻的老师，很多同学都写得很好。请看：（出示幻灯片1）作文优秀：作文进步：评讲优秀作文：1、同学们一定会问：他们的作文优秀在哪儿呢？我们的作文又有什么不足呢？今天我们就来讲评这次作文。先看本次作文要求：（出示幻灯片2）指名学生读作文要求.2、同学们说说这次作文有什么要求？ 讨论概括出：（板书）写人 抓特点 有典型事例3、出示幻灯片3：刘子豪 （记王老师）默看作文，思考，可以同桌讨论。 刘子豪的作文有什么特点？概括出写典型事例要有细节描写，有真情实感。如： 学生举例（板书：细节描写，用修辞手法，有真情实感）老师给我们的关心爱护如春雨点点滋润着我们幼小的心灵，老师默默奉献的精神不知不觉地如种子般扎根于我们的心灵中，给我们勾勒出最美好的未来！让我们谢谢我们的启蒙老师柏老师和沈老师吧！她们就在这儿。 4、出示周璇作文：刘子豪的作文给我们呈现出一个亲切温柔的柏老师，那么周璇的作文呢？让我们一起来欣赏。默看作文，思考，可以同桌讨论。无论是老师对同学的热情表扬，还是严肃批评，或是一个不经意的眼神，其中都包含着教师对学生的无限爱意。 5、孔秒的呢？ 一位好教师必然有强烈的责任心和崇高的使命感，反映在平时的工作中就表现为一种严谨踏实的工作作风，一种对教学工作完美境界的追求。与我们一样，教师也各有各的特点，或幽默风趣，或严谨求实，或活泼开朗，或严肃寡言，我们在写老师时就应该将其独特之处表现出来。二、修改作文： 1、老师这儿还选了两位同学的作文，也写得不错。（出示幻灯片，学生默看）不错在哪儿呢？但老师还有些建议要送给他们，你们能猜到老师要送给他们的是什么样的建议吗？ 2、下面我们再来看两篇作文。蔡文越：没有典型事例，中心不明确。不知是赞美老师还是批评老师。既然喜欢这位老师，就要说她的好，从他的作文中我们看不出来。希望他向刘敏学习，刘敏就写了一位老师冤枉了自己，自己很生气，但后来老师耐心细致地教她难题，自己又敬佩老师，心理描写很好。 3、黄倩：作文中心不明确。把老师教书育人的责任淡化了。事例也不全面。怎么改呢?老师根据大家的建议帮他修改了一下.看, 与刘标的作文有什么不同呢？为什么老师留下一大段空白呢？建议他再加一个事例.三、总结。 同学们，这节课我们不仅学到了作文知识，也体会到做老师的辛苦，我们心中对老师的敬佩又增加了几分，相信同学们在今后的学习中会更努力。下课的铃声就要敲响了，最后，老师还有两句话要送给大家，一句是唐代大诗人白居易写的：“旧句时时改，无妨说性情”；一句是宋代大诗人王安石写的：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。这两句话的意思是：好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。希望同学们学会修改自己的作文，老师希望不断看到你的佳作。板书：记一位印象深刻的老师写人 抓特点 外貌 性格有典型事例 细节描写，有真情实感修辞手法课 题 习作三 课型新授导学目标1.具体、有条理都写出自己调查的内容。2.完成乐园三中的习作。3.写完后对习作进行修改。教学重点完成写作练习。教学难点具体、有条理地写出自己调查的内容。教 学 程 序教学调控一、谈话导入同学们，“书籍是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法就是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。内容：把关于课外阅读的调查结果，发现的问题和解决的问题的办法写下来。要求：语句通顺，条理清楚，内容具体，有具体的见解和发现。二、学生交流1.小组交流。（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，每星期课外阅读时间有多少，读多少书，最爱哪一类书，怎么才能让同学们读到更多更好的书学生交流时，可以按以上问题进行，也可以选择自己喜欢的