-教学设计《雪地里的小画家》.doc

雪地里的小画家一、 教学目标1. 认识11个生字词，会写3个生字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。3. 了解课文内容，知道各种动物爪子的特点，以及青蛙冬眠的特点。二、 教学重难点1.认识并掌握生字词，学会有感情的朗读课文。2.了解课文内容，知道各种动物爪子的特点，以及青蛙冬眠的特点。三、教学用具 PPT、动物卡片四、 教学设计（一）、情境导入1. 设置情境在上课之前，老师要告诉大家一个秘密，(轻声地)昨天晚上森林王国里下了一场大雪，你们看（出示PPT），白雪皑皑，雪花飘飘，小动物们也打开房门，惊喜地叫道师生齐：“下雪啦，下雪啦！”诶，标点王国里的谁来了？生：叹号叹号表示强烈的情感，这是小动物看到下雪啦，所以十分高兴，请你们高兴地读一读告诉你的朋友吧！（生读） 再请开心地读一读告诉整个森林王国的成员。（生读）2. 引出课文听到了你们开心地呼唤，森林里的一些小动物都跑出来了，有哪些跑出来了呢？让我们一起走进“雪地里的小画家”3.板书课题 金手指，跟刘老师一起写课题：板书：雪地里的小画家 雪地里的小画家。跟我读 请小朋友再齐读一次课题：雪地里的小画家（二）、整体感知课文 .雪地里来了哪些小画家呢？请小朋友们自由朗读课文，在课文中去找找！找完了，用最漂亮的坐姿告诉刘老师。谁来告诉我，哪些小动物跑出来了？（相机贴出四个小动物）再来告诉刘老师，课文一共有几句话？ 生：六句.那咱们再来读一读这六句话，第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句，第四组读第四句。刘老师读第五句，最后齐读第六句。 （三）、认读生字 1.小朋友们读得真认真，现在调皮的生字宝宝都跑到这里来了，孩子们你还认识吗？ 请同学们一起拼读这些生字宝宝“l-a-la”请你读。 音读得真准，那我们再来开火车读一次。小火车开起来，（双列火车）其余的孩子当小法官。 2.嗯？淘气的拼音宝宝跑了，那些字宝宝你还认识吗？（作举手状） 等会儿刘老师将生字卡片放在谁面前，谁就站起来读，我会将生字卡片奖给读得最好的同学。小火车，开起来。一列火车3.这些生字宝宝会读了，孩子们你有什么办法记住生字宝宝呢？咱们以大组为单位来比比赛，看哪个大组的识记方法最棒。第一组：梅、用； 第二组：蛙、几；第三组：参、加； 第四组：睡、洞；刘老师：啦4.生交流5.孩子们，谁有很棒很棒的垫点子记住这些字宝宝呢？6.游戏时间刚刚在咱们学习生字宝宝的时候，森林王国里发生了一件大事，森林里的熊二跑过来说：“小朋友，冬天来了，光头强把我的粮食抢走了，我没有粮食过冬了，怎么办？”它急需我们的帮助，小朋友，你愿意帮助他吗？（愿意）那咱们现在就去找光头强吧！（出示PPT）根据森林里其他动物提供的线索，光头强把苹果藏在了一个神秘的房子里，苹果由小怪兽看护，小朋友们只要答对了苹果上面的字，苹果就会回到熊二的家里，但是，碰到看守苹果的小怪兽就要喊“躲”。（游戏阶段）在小朋友的帮助下，苹果都回到了熊二的家里，熊二又有足够的粮食过冬了，瞧！他在说：“谢谢小朋友们。”（三）、初步阅读孩子们，调皮的生字宝宝又跑到课文中去了，你们还认识吗？ 请孩子们齐读课文，看一看小动物们画了什么？ 小朋友读得真认真，现在老师来问一问小朋友：小鸡画什么？小狗画什么？小鸭画什么？小马画什么？（师问生答，并贴画）指导朗读。雪地里的小画家画了多漂亮的画啊！我们一起来读读吧！a. 师2次拍手引导读：小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶 小马画月牙 b.男生拍手问女生答： c.一、二大组拍手问，三四大组答。 a.这些小动物画了这么漂亮的画，他们肯定带来了很多彩笔。 生：没有。 b.那他们怎么画出来的？谁能用课文中的一句话回答刘老师。 生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 c.他们真有本领，你们用声音来夸夸他们吧！男生读；女孩子们，你们也去试试吧！ d.他们的本领怎么这么大，（出示PPT）谁能将句子补充完整？ 导出：几步就成一幅画（四）写字在这一句话里有两个要求要我们会写的生字宝宝，认真观察生字宝宝在田字格中的位置。说一说，你有什么要提醒大家的。师：跟老师一起书空（书空2次）用字这样写：撇、横折钩、横、横、竖几字这样写：撇、横折弯钩 那刘老师把它送回田字格，孩子们，金手指师范写（注意笔画在田字格的位置），用字组什么词？