(北师大版)六年级语文上册第七单元《古诗两首》优秀导学案.doc

小学语文六年级上期第七单元导学案（北师大版） 主备人： 审核人：六年级（ ）班小组：姓名：编号：课题：十五从军征总课时：一课时分课时：第一课时课型：展讲课学习目标：1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，体会汉语韵律美。 2、能用自己的方式(查字典组内交流等)理解相关词语意思。3、能理解古诗内容，认识到战争给人民带来的苦难。学习重难点：学习目标：2、1.时间预设 ：自学导学（10分钟）、交流协作（10分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（10分钟）学习流程学案导案【学习流程】 自主学习一、 一、 1、阅读课本72页小资料，了解“乐府”- 2、 我要用自己喜欢的方式把古诗读2遍,我发现容易读错的字有_ 容易写错的字有_ 3、 我要把古诗读2遍,理解下面字词的意思 三始_ 冢_ 狗窦_舂_ 累累_ 雉_贻_ 羮_ 阿_旅谷_ 旅葵_ 持_4、这是1首叙事诗,通过阅读理解,我知道了古诗叙述的事是_ _ 5、 我要把课文仔细读一遍:思考:（_到_行）(_到_行) (_到_行) (_到_行)老兵返乡的经历:得归 - 归途 - 返家 - 出门老兵的情感变化:_ - _ - _ -_老兵的行为_- _-_- _6、 我能找出诗中,对偶的诗句有_合作交流_ 五 _ _ 交流协作1 、 对学: 自学导学22、 群学: 自学导学3、 4 、5 、6 展示激励1、 情感诵读 2、 群学内容 深化引领： 1 “十五从军征,八十始待归”我能想象出这六十五年间老兵及他的家人是这样度过的_ 老兵以后的生活是这样的_如果在和平年代他们的生活又会是怎样的_ 2、从老兵的悲惨遭遇,我深深感受和体会到_3诗中没有用一个比喻、夸张、拟人等语句不见一个 修饰性词语. 却让我们深深感受到老兵命”凄凉”“悲惨”，句句无不令人落泪，诗人是如何做到的? _4用多种形式读诗，自读自品大声诵诗，努力达到背诵。读诗歌时要有感情。要注意把字写工整漂亮理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词交流展示时，声音要响亮，可以提出自己的不同意见。我笔写我心，把自己真实的感受写下来。认真答题，交一份自己最满意的答卷。小学语文六年级上期第七单元导学案（北师大版） 主备人： 审核人：六年级（ ）班小组：姓名：编号：课题：出塞总课时：一课时分课时：一课时课型：展讲课学习目标：1、能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，体会汉语韵律美。2、能用自己的方式(查字典组内交流等)理解相关词语意思，关、但是、龙城、飞将、胡马、阴山等。3、能理解古诗内容，认识到战争给人民带来的苦难。学习重难点：学习目标：2时间预设 ：自学导学（10分钟）、交流协作（8分钟）、展示激励（10分钟）、深化引领（7分钟）、巩固（5分钟）学习流程学案导案【学习流程】 自主学习一、 一、 1、我要用自己欢的方式把古诗读2遍,我发现容易读错的字有_-容易写错的字有_ 2、3 2、 我要把古诗读2遍,理解下面字词的意思 三 关_ 但使_ 龙城_ 飞将_ 教_ 胡马_ 阴山_ 塞_3、 通过查资料从秦到汉再到唐王昌龄时期,我知道大约经历了_年.在这漫长的岁月明月还是秦汉的明月,边关还是秦汉时的边关可是没有间断的是_4、从“秦时明月汉时关”我知道了_5、诗中“长征”与“红军万里长征”中的“长征”一样吗？有什么不同_6、 查字典辩析“但”古今意思有什么不同_ 交流协作对学：自主学习1、2、 群学：自主学习3 4 5 6 。 展示激励1 感情诵读2 自主学习 3、 4、 5、 6 深化引领： 1比较两首诗是从什么角度出发写战争的? _ 2人们为什么经常以战争为题写诗? _达标测评1用多种形式诵读两首诗争取达到背诵。 2我还知道描写战争的古诗有 知识链接边塞诗 边塞诗人 在唐代有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”。反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观，成为唐代这个诗歌大国的一束奇葩。读诗歌时要有感情。要注意把字