教师专业发展规划文本(薛海燕)_2.doc

.甘肃省2012年中小学（幼儿园）教师省级培训项目教师专业发展规划文 本（教师个人）学校名称 上秦镇东王堡小学姓 名 薛海燕 任教学科 语文 职 称 小教高级 任教时间 2001年8月 教师专业发展与学校发展规划项目组2012年11月.自我分析（自我诊断）问 题目 标实施时间推 进 措 施解决层面完成情况监测评估内 部 自 身 条 件优势:1.能立足于本职工作，敬业精神强，有很强的责任感。2. 普通话水平好。3. 辅导学生有耐心，注意启发引导。与 专 业 理 念 与 师 德 有 关 的 问 题 （维度一）1.对专业理念的学习不够,在教学中创新较少，使50%的学生感受不到学习的快乐。研读教育专著，学习新方法，使90%的学生能快乐学习。2013年1月至2015年12月1.每学期读一本教育专著。2.记1500字的读书笔记。个人一般劣势：1. 安于现状，进取精神不足。2. 对教学中的收获不能及时归纳整理，出现的问题不能及时反思。3. 对学生的评价单一。2.在课堂教学中，对学困生缺乏耐心和爱心，致使本班的四名学困生学习状态一直没有得到改善，成绩一直在及格线上徘徊。1.使四名学困生的成绩达到良好。2.争取在2015年校级德能测评达到校级优秀。2013年1月至2015年12月1.调整自己的情绪，积极发现学困生身上的优点，尊重学生的个体差异。2.注重个别辅导，因人施教。3.加强家校联系,与学生交朋友,用爱心感化学生.个人良好3.重视智育，忽视学生动手能力的发展，致使50%的学生动手能力差。使90%的学生达到动手能力强。2013年1月至2015年12月1. 努力转变教育观念，多给学生创造动手的机会。2. 多开展手工制作、游戏、科学活动等动手活动，促进学生的全面发展。个人一般与 专 业 知 识 有 关 的 问 题 （维度二）1.缺乏对学生进行心理健康教育与疏导的策略与方法，尤其是留守儿童，在针对学生的具体问题时方法简单草率，导致30%的学生不太愿意和老师进行思想交流。研读关于儿童心理研究的书籍，能够与学生畅通交流，使90%的学生乐意向老师敞开心扉。2013年1月至2015年12月1.每学期读完一本关于儿童心理研究的书籍。2.把所学知识和平时的经验结合自身的实践加以内化和整理，真正学以致用。3.向经验丰富的老师请教，博取众长。个人良好外 部 环 境 因 素机会：1. 学校的硬件设施在不断完善。2. 各级教育部门开展了各种教学交流与学习活动，有利于教师的专业成长。2.现代化信息技术水平不高，80%的课件都是从网上下载的。且利用率不高。认真学习计算机知识，达到能熟练运用ppt软件制作课件。2013年1月至2015年12月1. 参加2014年县级计算机培训。2.每学期自己设计并使用课件的次数不少于15次。上级教育主管部门及个人一般3.科学方面的知识面不广，教学过程中，在这方面的拓展延伸不够。导致%的学生不能灵活运用。以书报为友，博览众书，完全适应小学各科教学，使%的学生活学活用。2013年1月至2015年12月1.每年看科学方面的书籍不少于三本。2.以书报为友，每天在茶余饭后翻看各类有意义的书籍。3.运用网络优势，多了解科学知识。个人一般与 专 业 能力 有 关 的 问 题 （维度三）威胁：1.农村家长对孩子的学习和生活关心太少。2.留守儿童较多。1.激发学困生学习兴趣的能力欠缺，致使班里有10%的学生对语文有厌学情绪。争取使95%的学生对语文学习感兴趣。2013年1月至2015年12月1.善于发现学生身上的闪光点，及时表扬学生的点滴进步。2.丰富对学生的评价机制。3.把学习的主动权还给学生，激发学生学习语文的兴趣。个人良好2.不能灵活运用探究式、讨论式的教学方式，课堂上学生合作学习和解决问题的时间不足10分钟。致使学生合作学习能力不足。1.学会灵活运用探究式、讨论式的教学方式，使全班80%的学生能积极合作解决问题。2.争取在2015年度达到高效课堂校级优质课。2013年1月至2015年12月1.2013年参加市级学科培训，2014年参加省级学科培训，2015年参加国家级学科培训。2.每节课保证学生讨论、交流的时间不少于15分钟，并调动学生积极参与其中。上级教育主管部门及个人一般3.不能多元化、多角度评价学生，只从学习成绩评价学生。使全班50%的学生把学习当成任务来完成。多角度评价学生，争取使10