第二节农业与区域可持续发展——以东北地区为例 (2).doc

水量平衡与沼泽 导学案 xua学习目标：理解水量平衡的原理，运用水量平衡原理分析给定区域的沼泽成因，通过了解沼泽的演化过程培养动态分析地理事物发展变化规律的综合思维，形成正确的人地协调观。学习重点：分析沼泽形成的条件。学习难点： 非排水沼泽的形成条件及发展变化条件。学习过程：1、 水量平衡原理输入量（I）输出量（O）=蓄水变化量（S）Input Output Stored结合水循环过程，标注以下两种区域的水量输入和输出方式（水循环环节）。闭合区非闭合区【2017全国】下图示意我国西北某闭合流域的剖面，该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。6.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米C.约为210毫米 D.远小于210毫米 如何测量某区域某时刻的降水量和蒸发量？流域降水量远远小于湖面蒸发量，为什么盐湖面积仍能多年稳定？请运用水量平衡原理，分析湖面蒸发量和湖面降水量的对比关系。2、 沼泽的形成条件根据水量平衡原理，蓄水变化量增加，就是地表积水的过程，据此分析沼泽的形成条件：某区域输入水量（I）大于输出水量（O）。请在以下沼泽形成示意图中，发散思维整理出各种水量收支方式的影响因素，构建沼泽的形成条件。某沼泽根据以上整理的沼泽形成条件，请对比以下案例中两个沼泽形成条件的差异。【2014全国，36】下图所示的西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，沼泽广布。（节选）【2015安徽文综，36】图为巴音布鲁克地区示意图。巴音布鲁克湿地发育于天山山脉中部大、小尤尔都斯盆地中。盆地内河流蜿蜒，流向区外，年平均气温4.7。以上案例中的沼泽都有少量径流流出，我们称其为排水沼泽。假如沼泽中没有径流流出，即非排水沼泽，形成条件有何不同呢？请根据水量平衡原理，分析以下案例中沼泽的形成条件。（气候特点侧重分析气温、降水的对比关系）以上案例中的沼泽都有少量径流流出，我们称其为排水沼泽。假如沼泽中没有径流流出，即非排水沼泽，形成条件有何不同呢？请根据水量平衡原理，分析以下案例中沼泽的形成条件。【2018全国，37】乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（下图）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）在沼泽的发展变化过程中，反映了气候特点的变化过程。根据不同时段的蓄水量特点（下表中括号内的水量特点），分析乌裕尔河流域的气候变化。【2018全国，37】乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（下图）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）成为内流河时（河水泛滥）开始形成湿地（积水较浅）湿地形成（面积稳定）P、E对比关系P、E变化趋势及对比关系P、E对比关系扎龙湿地（表中P为降水量，E为蒸发量）组织语言 。三、 沼泽的演化【自学完成】沼泽是地表及地表下层土壤经常过度湿润，地表生长着湿性植物和沼泽植物，有泥炭累积或虽无泥炭累积但有潜育层存在的土地。沼泽的形成主要有两种途径，即水体沼泽化和陆地沼泽化。水体沼泽化主要是在湖泊中进行的，流速缓慢或停滞的小河也可能沼泽化。湖泊经过长期的泥沙淤积、化学沉积和生物沉积，湖水变浅，在光照、温度等条件适宜的情况下，开始生长喜水植物和漂浮植物。由于死亡植物不断堆积湖底，在缺氧条件下，分解很慢，植物残体逐年累积而形成泥炭。随着泥炭的增厚，湖水进一步变浅，湖面缩小，最后泥炭堆满湖盆，水面消失，整个湖泊水草丛生，演化为沼泽。所以湖泊变成沼泽是自然演替的必然结果，它标志着湖泊