三年级上册第五组单元教案.doc

三年级语文上册第五单元教案单元主题：灿烂的中华文化教材分析 本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的孔子拜师，也有神话故事盘古开天地；说明文中既有对古代建筑介绍的赵州桥，也有对古代绘画艺术描述的一幅名扬中外的画。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。教学目标：1.会认27个生字，会写40个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。 4.能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。5. 摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。 6.能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。教学重点1.掌握生字词，学习优美词句。2.读懂课文内容并复述某些篇章内容，把握叙述顺序和说明线索。3.理解并学习运用概括句和承上启下的句子。4.积极学习传统文化，丰富自己的知识。教学难点： 1.从文中体会人物的精神，学习人物美德，明确思想意义，培养热爱传统文化的情感。2.通过多种方式多搜集资料，体味传统文化的意蕴，增强民族自豪感。学情分析本单元教学知识丰富，涉及传统文化的许多方面。通过本单元的学习，学生不仅要了解课文内容，而且要体会其中渗透的作者或人物的情感，学习大思想家们的勤学和谦逊，领略古人丰富大胆的想象和杰出的智慧才干。同时，学习积累优美词句，多读多背，提高写作技能也是本单元的教学任务。教学建议本组的教学，可以从以下几个方面进行。1.安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。2.教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。3.学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。4. 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。5.指导学生开展好综合性学习活动。激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。6.引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。六、单元课时分配 17.孔子拜师 2课时18.盘古开天地 2课时19.赵州桥 2课时20*.一幅名扬中外的画 1课时语文园地五 5课时 机动 1教时 累计课时： 50 、51 17 孔子拜师 学习目标：1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。4.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学重点：1.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足2.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。教学难点：体会重点词句的意思。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程第一课时一.情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。二、初读感知1.学生自由朗读课文。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。2.检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三、研读感悟、总结1.读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。2.班级交流读书感受。第二课时一、复习引入1.认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。2.上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？3.引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟1.生自由练读。2.生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3.师引读。三、演读感悟1.分小组演一演。2.推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。3.抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指导。4.读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子四、总结孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。板书设计：17、孔子拜师远近文明 风餐露宿总觉 不够 日夜兼程 学无止境 上前行礼【教学反思】 累计课时：52、5318 盘古开天地学习目标：1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.培养学生的阅读能力。4.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点：1.积累本课优美词句，并会简单的运用。2.在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。3.感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。教学难点：1.在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。2.感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学流程：教学基本程序教学调整教学过程 第一课时一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读盘古开天地。二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。1.重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b读了这段话，你有什么发现？ c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a读一读，说说你有什么感受。b再读读，把你的感受读出来。c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1.浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2.展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3.学生借助多媒体画面尝试复述。4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。第二课时一、练讲故事1.朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。2.评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。3.讲故事，评选“故事大王”。4、颁发“故事大王”证书。二、指导写字1、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。2、教师在田字格内范写生字，学生仿写。3、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。三、课后作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计： 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露【教学反思】 累计课时：54、5519 赵州桥学习目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处课时安排：两课时教学准备：1.生字卡片。2.教学挂图。3. 多媒体课件等。教学流程：教学基本程序教学调整第一课时一、揭题导入：同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的 河上的一座石拱桥（板书：19、赵州桥）二、 初读课文，学习生字1.请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。遇到自己不明白的词语或句子做上记号。2.生读文，解决生字，教师巡视。3.指名读文，抽查课文熟练度。4.生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhi）慧（hui）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。5.交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。二自然段接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方三自然段写桥的美观。四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字：1、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。2.“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。3.“横”不要把“由”写成了“田”。4.“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。5.“参”的下面三撇的写法，占位。指导学生仔细观察，认真模仿。第二课时一、复习导入：1.师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特，着节课我们就来学习课文，去看看它到底为什么这么出名。它的设计到底有什么独到之处，请翻开书听老师读课文。2.请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)二、学习课文(一)学习第二自然段1.同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂：师：谁先把第一段读一下？这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。学生默读2、出示赵州桥的挂图，拿它跟别的桥比较，特别的地方是什么呢?（1）别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。这是它的第一个特点。非常雄伟，（板书长、宽）这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。(板书：只有一个拱形的大桥洞)（2）一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞，而大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（板书：各有两个拱形的小桥洞）3.理解“创举”：师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”生：以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。教师见机激发学生的自豪感。4.有感情的朗读第二自然段。(二)学习第二自然段1.这一段是写赵州桥的什么呀!课文中的一句话告诉了我们，谁能找出来？第一句话告诉了我们，这段是写赵州桥的美观。2.第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。3.赵州桥的美观体现在哪些地方？主要体现在赵州桥栏板上的雕刻很美上。4.找出写这些雕刻很美的句子读读。图案有几种？（三种）指导朗读，并解决学生不懂的地方。（可以借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。三、结尾升华1.师：这样一座设计独特、雄伟美观的大桥，是什么时候建的? 设计人是谁？2.一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。（板书赞扬劳动人民）四、看板书复述课文，试着背诵五、课后拓展1.抄写自己喜欢的自然段，背诵自己认为写得很好的自然段。2.运用自己的语言夸夸赵州桥。板书设计： 19、赵州桥 悠久 1300年 雄伟 长、宽 世界文明 坚固 没有桥墩 美观鲜活 图案精美【教学反思】 累计课时：5620 一幅名扬中外的画学习目标：1.了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2.感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3.培养学生的阅读能力。教学重点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时 教学流程：教学基本程序教学调整教学过程：一、紧扣课题、谈话引入1.同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。2.齐读课题，学生紧扣课题质疑。二、自主阅读，理解内容1.平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。2.学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。三、全班交流，取长补短1.“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。（注意：相同内容不重复交流）2.“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。四、再读课文，加深理解1.教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？2.学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。3.展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。板书：20*一幅名扬中外的画 八百多年 人物 街市 （完整保存） 五百多个 热闹【教学反思】 累计课时 5862学习园地五学习目标：1.培养学生乐于交流的意识2.学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。3. 用多种形式了解传统文化，搜集资料：文字、图片、实物，把自己最想告诉大家的，理一理，写成一篇习作。教学重点：学会观察生活和搜集资料教学难点：在读、写、背中训练语言能力教学准备：课件，卡片。 课时安排：语文园地 3课时 习作一 2课时教学流程：教学基本程序教学调整第一教时（口语交际）一、讨论交流1.组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。2.推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选1.各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。2.小组之间互相观摩。3.每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议1.各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？2.学生充分发表自己的意见。四、总结、颁奖第二课时（我的发现、读读背背）学习目标：1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、培养学生的积累能力。教学重难点：通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化教学过程：一、我的发现1、回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）2、出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。3、引导学生积累词语。a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b学生读读记记这些词语。二、读读背背1.观察与认读。a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。2.了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b交流一些有关十二生的传说。c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d学生说说自己属什么。3.读读与背背。a学生读词语，注意按一定的顺序。b学生试背十二生肖。三、总结：这节课你有什么收获？第三课时（读读认认、展示台）学习目标：1.运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。2、.能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。3.培养学生的自主学习能力。教学重难点：培养学生的自主学习能力。教学过程：一、读读认认1.学生自读并观察生字特点。2.学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）3.学生自由读、指名读。4.同座互相检查对生字的认读情况。二、展示台1.学生商议展示方式。2.自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。3.学生自主进