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文档简介

同位角、内错角、同旁内角教学目标：1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念;2、会识别同位角、内错角、同旁内角.重点：同位角、内错角、同旁内角的概念与识别;难点：识别同位角、内错角、同旁内角。一、素质教育目标（一）知识教学点1理解的概念2结合图形识别（二）能力训练点1通过变式图形的识图训练，培养学生的识图能力2通过例题口答“为什么”，培养学生的推理能力（三）德育渗透点从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想；从图形变化过程中，培养学生辩证唯物主义观点（四）美育渗透点通过“三线八角”基本图形，使学生认识几何图形的位置美二、学法引导1教师教法：尝试指导，讨论评价、变式练习、回授2学生学法：主动思考，相互研讨，自我归纳三、重点、难点、疑点及解决办法（一）生点三个概念理解（二）难点在较复杂的图形中辨认（三）疑点正确理解新概念（四）解决办法引导学生讨论归纳三类角的特征，并以练习加以巩固四、课时安排1课时一、教具学具准备投影仪、三角板、自制胶片六、师生互动活动设计1通过一组练习创设情境，复习基础知识，引入新课2通过学生阅读书本，教师设问引导，练习巩固讲授新课3通过师生互答完成课堂小结七、教学步骤（一）明确目标使学生掌握“三线八角”，并能在图形中进行辨识（二）整体感知以复习旧知创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组讨论学习新知，以变式练习巩固新知（三）教学过程创设情境，复习导入回答下列问题：（一）新课引入以复习旧知创设情境引入课题，以指导阅读、设计问题、小组讨论学习新知，以变式练习巩固新知（二）教学过程创设情境，复习导入回答下列问题：1如图，1与3，2与4是什么角？它们的大小有什么关系？2如图，1与2，l与4是什么角？它们有什么关系？3如图，三条直线AB、CD、EF交于一点O，则图中有几对对顶角，有几对邻补角？4如图，三条直线AB、CD、EF两两相交，则图中有几对对项角，有几对邻补角？5三条直线相交除上述两种情况外，还有其他相交的情形吗？学生答后，教师出示复合投影片1，在（1、2题的）图上添加一条直线CD，使CD与EF相交于某一点（如图），直线AB、CD都与EF相交或者说两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，这样图中就构成八个角，在这八个角中，有公共顶点的两个角的关系前面已经学过，今天，我们来研究那些没有公共顶点的两个角的关系概念：同位角 内错角 同旁内角例1.如图所示：1与3，2与3，2与4，4与5各是什么位置关系的角？若3=4，则2与4相等吗？4与5互补吗？为什么？例2.如图所示：图中1与2是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？图中1与哪个角是同位角？它们是哪两条直线被哪一条直线所截形成的？3与C是什么位置关系的角？它们是
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