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文档简介

分数与除法教学设计终稿保定市红星路小学 刘丽教学目标1 使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2 使学生掌握分数与除法的关系。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。教学难点：用除法的意义理解分数的意义。教具准备：圆片。教学过程：一、导入同学们，快到中秋节了，咱们今天帮助小红分月饼。 1、 出示：把8块月饼平均分给2人82=4（块）2、 出示：把6块月饼平均分2人62=3（块）平均分我们用除法来解决。接着：3、 把1块月饼平均分成4份四分之一14=四分之一 （用除法算式来表示，大家同意吗？）四分之一到底是多大的一块月饼呢？手中都有圆。分一分，看看到底多大呢？（动手分）谁来说一说？生：平均分成4份，一份就是这块饼的四分之一同意吗？师：这就是四分之一块月饼。师：同学们，一开始我们分得整数结果，后来还能吗？（分数）是不是所有的除法结果都能用分数来表示呢？今天我们就来学习分数与除法的关系（板书）二、探究新知出示例2：把3个月饼平均分给4人，每人分得多少块？谁知道怎么列式？34=？生：自由说认为的答案（板书）究竟多少个呢？小组四人用三个月饼分一分，看看每人分得多少个？（小组活动）小组边演示边汇报：1、 一张一张的分。先每人四分之一，3个四分之一就是四分之三（拼起来看看就是这块饼的四分之三）2、 叠一起，一起分四份。每人四分之三。（三块饼的四分之一，这是多大的饼呢？拼起来看看）3、 十二份中的三份是十二分之三，就是四分之一。（问的是一块饼的多少，是多少块饼。）生：12分之三是相当于三块饼的十二分之三。师：问多少块饼是问的一块饼的几分之几。三块饼的四分之一相当于一块冰的四分之三。动画演示分法，做总结，订正结果。34的问题解决了，你还想分饼吗？4、把7个月饼平均分给8个人，每人得多少个？（八分之七）78为什么等于八分之七生：被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线师：这就是分数与除法的关系。总结联系。这样说起来十分的拗口，你能用字母表示这个关系吗？ab=？（b0）这就是分数与除法的关系，如果得不到整数的商，可以用这样的分数表示。三、巩固提升试一试：2425 1649 95 126有不同意见吗？126还可以用2表示。小结：反过来，看到分数可以看成两个数相除么？练习：7分之4=（）（）学习后可以帮我们解决生活中的实际问题。看来同学们能应用今天的知识解决问题帮忙：两个小朋友包装礼品盒。一根3米长的彩带平均分5段，一段来包装一根1米长的彩带平均分5段，取其中的3段来包装谁用的彩带长呢？生自由说想法，动画演示说明一样长。还记得这个分数吗？5分之2，还可以表示什么？从除法的角度看。学习分数，咱们还有更多的了解。教学反思：动手实践是学生学习知识的有效途径。在本节课中，我给足学生动手实践的的机会，让学生在折一折、分一分、剪一剪和拼一拼中，体会四分之三个月饼的由来。观察是学生常用的一种学习方法。我有意识的提出质疑：在分数与除法的关系中，你能
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