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文档简介

体积与体积单位教学设计宫婷婷教学目标:1通过观察实际，使学生知道什么是体积。2认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。3能正确区分长度单位、面积单位和体积单位的不同。教学重点:使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点:帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学步骤 :一、课前谈话 孩子们，看到你们精神抖擞的模样，我很开心。如果你们能很积极地表现自己，那么大家都会感到很快乐。二、探究新知1.先请大家观察实验：把一块石头放入有水的玻璃杯中，水面就上升了，这是为什么？汇报归纳：水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向上升。如果再放入一块石头，水面会怎么样？这说明石块占据了杯子的空间。2比较物体空间的大小。 用学生手中的笔（书、课桌）谁的空间大？谁的空间小？ 师：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，既有自己的体积。归纳：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 谁还能举例说一说身边物体的体积呢？课桌所占的空间大小叫课桌的体积，人所占的空间的大小叫人的体积，黑板所占的空间的大小叫水黑板的体积。 那么，冰箱、电脑、手机，谁的体积大？谁的体积小？ 你能比较这两个物体的体积吗？有各种不同的意见，那么能不能想个更好的办法来比较一下呢？这种办法对你有没有启发？要想更准确地计量物体的体积，需要知道什么？ 那么，我们如果要来比较电视机和洗衣机的体积，能不能用这种方法？ 那怎么比较呢？（要提前给学生孕伏一下，让他们明白要用计算的方法，计算就要有合适的单位）三、认识体积单位 教师指出：在实际生活和生产中，需要我们精确地计量物体的体积。计量体积就要用体积单位，常用的体积单位有 :立方厘米、立方分米、立方米（板书）1.认识1立方厘米、1立方分米的体积模型 拿出你制作的棱长为1厘米的正方体。它的体积就是1立方厘米。再拿出棱长是1分米的正方体，它的体积是1立方分米。分组观察，然后汇报：你知道了什么？看一看：1立方厘米和1立方分米的体积大小，形状 量一量：它们的棱长是多少 说一说：什么样的物体的体积是1立方厘米、1立方分米 议一议：哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当？哪些物体计量体积时使用立方分米比较恰当？2.认识1立方米 猜一猜：1立方米是棱长大多少的正方体？有多大？在咱们这个教室里找到体积大约1立方米的物体吗？用肢体来表现一下这个1立方米的体积。（小组合作）议一议：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？3比较：这三个就是我们今天学习的体积单位，我们还可以用字母来表示：cm3，dm3，m3. 举出体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物体 。四、全课小结 孩子们，谁来说说学到现在你都有哪些
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