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文档简介

教学目标1、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主 动探索与其相关的音乐文化内涵。 2、能够感受体检伏尔加船夫曲，区分民歌的种类及风格 3、分辨男低音的音色。 4、能够参与演唱活动中的即兴表演，并能参与创作劳动号子。 重 点音乐的表现方式及情感体验。 难 点音乐的表现方式及情感体验。 教学准备世界地图、多媒体平台、一条长绳子。 教学方法视听结合法、谈话法、实践学习法 板书设计 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一，激情导入： 在卡门序曲的欢乐气氛中进入教室。 师生问好 师：同学们欢迎你们继续欧洲之旅！ 上节课，我们已经到过欧洲之旅第一站意大利，并学唱了意大利著名的船歌桑塔、露琪亚，它让我们领略到意大利夏夜的美丽景色，特别是经世界三大男高音的演唱更是让这首歌大大增色。 这节课，我们将要进行欧洲之旅第二站俄罗斯。 说到音乐，就不能不提到俄罗斯，能说说你知道的俄罗斯音乐吗？ 查阅资料交流，并请学生上台讲解 生：（课堂讨论）柴可夫斯基 天鹅湖 喀秋莎 师：播放天鹅湖序曲作为背景音乐（师进行总结）在这片神奇的土地上，出现过著名的音乐大师柴可夫斯基、著名的作曲家鲍罗丁、著名的小提琴家科冈，经久不衰的天鹅湖、胡桃夹子，交响音画在中亚细亚草原上，还有五六十年代在我国风行的喀秋莎、莫斯科郊外的晚上以及那迷人的芭蕾。 二，欣赏感知： 今天我们将要站在伏尔加河畔去感受19世纪俄罗斯纤夫们的生活伏尔加船夫曲。 师结合地图略为介绍：伏尔加河俄罗斯人民的母亲河 讨论：观察列宾的油画伏尔加纤夫 生：纤夫拉纤生活 穷苦、愤懑 下面我们一起倾听他们的心声（播放伏尔加船夫曲板书） （一）提出问题： 1、歌曲的节奏特点 2、歌曲的题体裁 3、歌曲的情绪 4、歌唱家的音色 5、歌曲的力度变化 （二）解决问题： 1、哎哟嗬。作用：协调动作 2、民歌中有这种伴随劳动而歌唱并直接为劳动服务的歌曲，我们将这类体裁的歌曲称为？ 劳动号子：协调动作，消除疲劳 3、音乐情绪：忧郁、愤懑、深沉、坚强不屈（从声音力度听出） （19世纪俄罗斯的社会背景）。 生：沙皇残暴统治下，俄罗斯劳动人民过着饥寒交迫、贫病交加 师：试想，饥寒交迫、贫病交加，在这种情况下，能诞生出浪漫而抒情的歌曲吗？ 生：（齐）不能。 师（提示）艺术来源于生活，生活造就了艺术。师钢琴演奏出我国东北赫哲族乌苏里船歌请学生讨论，我国东北人民的生活状况。两首歌进行情绪对比.。 4、男低音的特点是低沉、浑厚。师补充介绍夏里亚宾。 思考，这首歌曲如果换成男高音演唱效果又会怎样？ 5、歌曲力度层次变化，pppffppp（不约而同） （三）表演与实践： 再次聆听伏尔加船夫曲，请十个同学表演纤夫拉纤的艰辛。 （四）知识拓展： 1、学生总结自己对“号子”的认识 2、评价 三，小结： 今天我们聆听了19世纪俄罗斯纤夫们的心声和男低音的独
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