数学人教版五年级下册2、5的倍数的特征.docx

2、5、3倍数的特征 教学目标：知识与技能 1、理解和掌握2、5、3倍数的特征,会正确判断一个数是否是2、5或3的倍数。2、认识偶数和奇数，能判断一个数是奇数还是偶数。3、培养学生的抽象概括能力和迁移能力。过程与方法 经历探索2、5、3的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。情感态度与价值观 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体现发现知识的乐趣，激发学生的学习兴趣。教学过程：（一）回忆导入 同学们，我们已经学习了因数和倍数的意义，以及如何求一个数的因数和倍数，现在请同学们快速的来判断这个数（738950）是不是2的倍数？你是怎么判断的？要判断一个数是不是另一个数的倍数，可以根据整除的含义来进行判断，但比较慢，我们可以根据数的特征来进行判断，今天我们就来学习2、5、3倍数的特征。（板书课题：2、5、3的倍数的特征）（二）新授 在上一节课中，我们已经学习过怎样求2的倍数，那么，我们一起按顺序说出一些2的倍数（出示课件）。 那么同学们仔细观察一下这些2的倍数，他们有什么特点？生：各位上是0、2、4、6、8的数 板书：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数那刚才这个数（738950）是不是2的倍数了？是请同学们按要求在草稿本上面写数第一个：写一个2位数且是2的倍数第二个：写一个3位数且是2的倍数第三个：写一个4位数且是2的倍数找一个学生说一说他的答案是什么？ 也就是说2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8的数在数学中，2的倍数可以叫做偶数（包括0），（也就是个位上是0、2、4、6、8的数）。不是2的倍数的数叫做奇数（也就是个位上是1、3、5、7、9的数）出示课件接下来请你试着按从小到大的顺序找出5的倍数出示课件： 根据前面研究2的倍数特征的方法来观察5的倍数，你发现了什么？生：个位上是0或5 板书：个位上是0或5的数是5的倍数。请同学们按要求在草稿本上面写数第一个：写一个2位数且是5的倍数第二个：写一个3位数且是5的倍数第三个：写一个4位数且是5的倍数找一个学生说一说他的答案及理由？ 也就是说5的倍数的特征是个位上是0、5的数.出示课件：做一做 1、首先我们来判断哪些是2的倍数（理由） 2、再来判断哪些是5的倍数。（理由） 同学们有没有发现这里有3个数（既是2的倍数也是5的倍数）出示课件：想一想既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特点？生：个位上是0的数 同学们觉得他说的对不对呀！（对） 出示课件：个位数是0的数它既是2的倍数又是5的倍数。出示课件：归纳： 刚才我们学了个位上是，的数是的倍数（齐读）还学了个位上是或的数是的倍数（齐读）个位上是的数它既是的倍数又是的倍数（齐读）又学了偶数：个位上是，的数（齐读）奇数：个位上是，的数（齐读） 刚才我们研究了2和5的倍数的特征，现在我们研究3的倍数的特征。出示课件：3的倍数 同学们仔细观察3的倍数，它是不是向2、5的倍数一样，个位上只是哪几个数呢？（可以举出3的倍数它的个位可以是0-9这10个数字）这个思路不行，我们换个思路 学生自己思考，部分学生可能认为，3的倍数只要这个数它的个位是3的倍数就可以啦！此时，举出12、15、18这些3的倍数，它们的个位不是3的倍数。所以这种思路行不通。同学们，这样也不可以，那我们将3的这些倍数的各个数位上的数加起来试一试，你发现了什么？ 生：3的倍数的各个数位上的数加起来是3的倍数。 那是不是可以根据这个来判断一个数是不是3的倍数了？举一个数123，这个数是不是3的倍数了？（是） 板书3的倍数的特征：一个数