数学北师大版二年级下册比一比教学设计.doc

北师大版二年级数学下册比一比教学设计教师：涡阳县城关四小赵丽平【教学目标】 1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，培养学生的归纳能力、口头表达能力。4、通过多种形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。【教学重难点】1、让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学方法：小组合作，自主探究教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境同学们，你们喜欢爬山吗？我们的祖国山河壮丽，景色宜人，今天老师将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？（出示课件）二、探究新知1.四位数与三位数的比较黄山位于我们安徽省南部，常年云雾缭绕,宛若仙境，它的海拔约1865M。香山位于首都北京，秋天枫叶鲜红似火，吸引大批中外游客，海拔约为575M。泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533M。华山位于陕西省华阴县，以险峻雄奇著称，海拔约为2155M！现在你想给这几座大山比比个子吗？（1）问题一:哪座山最矮？师：请同学们仔细观察这四个数，看看能不能找到什么规律? 学生可能会说575是三位数，所以575最小。师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励）师：位数多的一定比位数少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？学生举例说明。师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：位数多的一定比位数少的大）2.问题二：哪座山最高？（2）师：刚才我们知道了四位数和三位数怎么比大小，现在老师还想考考大家：谁能帮我比一比黄山、泰山和华山，那座山最高呢？师：指生读数，仔细观察这三个数字，你发现了什么？（1865 1533 2155）学生观察到都是四位数。师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这三个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，所以2155最大。得出结论：位数相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书）3.问题三：两个最高位相同四位数的比较（3）出示黄山1865M和泰山1533M师：谁能说说这两座山，那座山高呢？师：你是怎么看出来的，说说你的想法？指生回答。师：为什么这一次你只比较百位呢？引导学生发现他们的千位相同就比较百位师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。得出结论：位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较4个数，把这4个数从小到大的排列？独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？4.小结： 位数不同，位数多的那个数大; 位数相同，先比最高位，最高位上数字大的那个数大；如果最高位相同，就比下一位，直到比出大小。二情境活动：买电器 老师家最近装修了新房子，现在需要买一些电器回家，同学们和老师一起去苏宁电器挑选一下吧！1.买风扇 这两个风扇一个150元，一个99元，我们看哪一个贵呢？为什么？ 150 99 三位数大于二位数，位数多的数字大。2.买电脑 笔记本电脑 4660 元，台式电脑 3960 元，你们知道哪个贵吗？为什么？4660 3960 位数相同，从最高位比起，最高位大的数就大。3.买电视 两台电视价格差不多，一台 2660元，一台2620元，买哪一台便宜一些呢？说说你是怎么比较的。2660 2620 位数相同，最高位也相同，就比下一位，这样依次比下去，直到比出数的大小。4.排列下面我们把这六种电器的价格按从小到大的顺序排排队。风扇99元 电磁炉345元 电饭锅387元 电视机809元热水器1725元 电脑4300元99 345 387 809 1725 4300三、巩固练习课件出示练习题1、2，指生回答，并说一说你比较的方法。师：我们也可以借助线段图来比较数的大小。引导学生完成试一试把数字标在数轴上。经过小组讨论得出结论：在数列中，越向左边数越小，而越向右边数越大。四、总结本课请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样?板书设计： 比一比1865 575 1865 2155 18651533 （ 575）（1533）（1865）（2155）五教学反思比一比是北师大版二年级下册第三单元生活中的大数中的内容。是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的。反思本课教学，有以下几个成功之处：1、在情境图上也作了巧妙的处理，如：带领学生一起去游览我国的名山大川，领略祖国的优美景色。通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生学习的兴趣，并且通过比较四座大山的海拔高度进而探索了“万以内数的大小比较”的学习要点。2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。3、通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：在教学过程中，学生尝试总结归纳规律时，不能清晰准确地表达，由于我怕不能在四十分钟内完成教学内容，没有足够的耐心引导学生，帮助学生学习表达，而是替学生说出比较的规律，违背了我对这节课教学目标中培养学生