三角形特性说课稿.doc

三角形特性说课稿 哈密石油二校 谢静一、目标的确定（一）课程标准13学段具体目标1、能够辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。2、 通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。3、会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。46学段具体目标1、认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。2、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。79学段具体目标1、了解三角形有关概念（内角、外角、中线、高、角平分线），会画出任意三角形的角平分线、中线和高，了解三角形的稳定性。2、探索并掌握三角形中位线的性质。3、了解全等三角形的概念，探索并掌握两个三角形全等的条件。4、了解等腰三角形的有关概念，探索并掌握等腰三角形的性质【2】和一个三角形是等腰三角形的条件3；了解等边三角形的概念并探索其性质。5、了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质4和一个三角形是直角三角形的条件56、体验勾股定理的探索过程，会运用勾股定理解决简单问题；会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。（二）教参单元目标：1.使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180。2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。（三）学情学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高,具备了一定的抽象思维能力，可以在比较抽象的水平上认识图形，进行探索。根据以上标准，制定本节课的目标1、通过动手操作和观察比较，能用自己的语言表述三角形的特征及三角形高和底的含义，75%的学生会在三角形内画高。2、通过实验，使学生知道三角形具有稳定性及其在生活中的应用。3、积累认识图形的经验和方法，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。二、目标的达成1、目标1的达成我设计了如下活动（1）根据学生已有的知识和生活经验，学生对三角形的特征有一个直观感受。因此我设计了看一看、摸一摸两个活动，引导学生说出并总结出三角形有三条边、三个角、三个顶点的特征。（2）三角形认识与第一学段“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同，所以我设计了画一画、辨一辨、摆一摆三个活动，使学生通过观察、操作、推理，逐步认识三角形，重点理解“围成”的含义。（3）认识和理解三角形高和底的含义。我设计了选房子的情境，从实物当中抽象三角形，由房子的高抽象三角形的高，使终与现实生活紧密联系。（4）画高。画高是本节课的一个重点也是一个难点。我的设计思路是先练习找高再逐步过渡到画高，先师范后练习，先总结方法再练习实践。2、目标2的达成我设计了如下活动（1）游戏：比谁的力气大，让学生理解三角形的稳定性（2）动手操作，加深理解（3）活动三：想办法让四边