严军锋说课稿.doc

说课标 说教材东七初中 严军锋各位领导 各位老师：大家好！今天我说的内容是人教版九年级上第二十三章旋转我说的具体流程为说课标，说教材 说建议 其中说课标有课程内容 和课程目标两方面，说教材从体例特点，内容结构，立体整合，三方面说明，说建议 分教学建议，评价建议 课程资源开发 我们知道数学课程在各学段安排了四部分内容“数与代数”“圆形与几何”“统计与概率”“综合与实践”我说的旋转为第三学段中的图形与几何领域。 一（一）说和标课程目标 通过义务教育阶段的数学学习学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识，基本技能基本思想基本活动经验。即获得“四基”。体会数学知识之间，数学与其他学科之间，数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决为题的能力，即增强能力。了解数学的价值。提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度，即培养科学态度。 依据总目标图形与几何从以下四个方面进行阐述：知识与技能。经历图形的抽象分类性质探讨，运动位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。数学思考：建立空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽象思维。问题解决：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值（二）说课标的课程内容图形与几何包括：图形的性质，图形的变化，图形与坐标三方面内容。其中图形的性质有空间和基本平面图形的认识图形的性质和分类，平面图形基本性质的证明，图形的变化有图形的平移旋转轴对称相似和投影图形与坐标设置了运用坐标阐述图形的位置和运动。旋转内容标准设置了认识、了解、探索、其中认识有认识并欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形，通过具体实例认识平面，图形关于旋转中心的旋转，探索它的基本性质，一个图形和他的经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等，了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质，成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心且被对称中心平分。探索线段、平行四边形。正多边形、圆的中心对称性质。二说教材说编写体例及特点每单元都分章前、正文、章末。章前有章前图及引言，便于学生预习教师导入新课。正文有思考、探索、归纳等。有利于发展思维合作交流，还有选学栏，例如，现象与猜想，实践与探索，阅读与思考，信息技术应用，有时还有云朵小贴士来介绍背景知识，有助于理解正文并附有练习，可上使用课内外作。章末有数学活动，综合性实践性开放性的设计，并有本章知识结构图，回顾与思考，并配有全章复习题，整个教材的编写具有螺旋上升的呈现重要的概念和思想。教材内容结构以及立体整合，九年级上册主要：有二次根式一元一次方程，旋转，圆概率初步，共五章内容，旋转一章设置了旋转及其性质，中心对称，图案设计三节内容，而中心对称，分中心对称图形，关于原点，对称点的坐标两节学习。 三说建议我的教学建议分三注重以及学习方式的转变两个方面，三注重，注重联系实际，可通实例认识感受旋转，说出图形加深印象，变换组合图案设计，第二，注重通过自治学具合作探究来达到类此平移，轴对称体会旋转，学习方式的转变采取“三步一主线”教学模式，即，明确目标、实施目标、落实目标，其中实施目标过程中小组合作学习的实践与研究整个教学以学生的成长发展为主线。评价建议从三个方面达到，一是关注对学生探索图形性质过程的评价，关注学生说理推理的水平，关注知识的理解和应用。关注对学生探索图形性质过程的评价，可从学生的独立思考，自主探索合作交流得到；关注学生说理推理的水平，要关注学生是否有条理的表达过程和结果，看书写过程是否规范简洁，最后一个关注看学生能否利用所学知识解释