初一语文人教新课标版下学期期中复习.doc

初一语文人教新课标版下学期期中复习一、学习目标 1. 知识目标：1、复习前三个单元的内容，复习字词、文学常识等基础知识；2、复习重点篇目。2. 能力目标：了解期中考试题型及复习要求。二、重点、难点重点：复习前三个单元的内容，复习字词、文学常识等基础知识；难点：复习重点篇目。三、考情分析 期中检测的目的，是检查前一阶段的学习效果，所以考查基础知识的落实是重点，能力测试为其次。因此，期中复习提倡“抱着教材打滚”。四、重点解读分析（一）第一单元基础复习：1. 文学常识：鲁迅 安徒生 普希金 王安石要求：出处、作家（时代、国别、代表作；以书下注解为主）2. 解释字词：第1课：确凿 机关 敛 鉴赏 人迹罕至 方正 宿儒 人声鼎沸 拗第2课：骊歌 第3课：木屐3. 形似字归纳（1）辩 辨 辫 瓣 （2）蓬 篷 逢 缝 （3）肿 仲 钟 种 冲 （4）惧 沮 俱 狙 阻 组4. 伤仲永（1）反复背诵书下注解，解决词语解释和句子翻译的问题。（2）词类活用 ： 异 书 奇 宾客 利 日（3）通假字： 扳（4）“之”的用法 忽啼求之（代词，指书具）借旁近与之（代词，指方仲永）邑人奇之（代词，他）或以钱币乞之（代词，指仲永作的诗）余闻之也久（代词，指这件事）（5）本文主旨，自己的心得。（二）第二单元基础复习：1. 文学常识：都德 木兰诗2. 解释字词：第7课： 征发 哽 第9课： 炽痛 谰语 亘古 污秽3. 木兰诗（1）反复背诵书下注解，解决词语解释和句子翻译的问题。（2）通假字： 帖 火（3）默写（三）第三单元基础复习：1. 文学常识：莫泊桑 资治通鉴2. 解释字词：马革裹尸 弥高 锲而不舍 兀兀穷年 沥 迥乎不同 气冲斗牛 踌躇 磐石 义愤填膺3. 形似字归纳：（1）筹 踌 畴 稠 惆 绸 （2）慕 墓 暮 幕 募（3）愧 魂 魄 魁 傀 （4）锲 契 楔 揳（5）迭 选 跌 （6）炯 迥 （7）籍 藉4. 孙权劝学（1）反复背诵书下注解，解决词语解释和句子翻译的问题。（2）通假字： 邪（四）期中考前重点篇目复习： 从百草园到三味书屋1. 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么符合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，表现出的是一颗天真调皮的童心。2. 作者为什么要写美女蛇的故事？（写美女蛇的故事有什么好处？）美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，令人向往，也增加了文章的情趣。3. 作者是怎样来写百草园美景的?运用了拟人、排比、比喻、对偶等多种修辞方法，按由低到高，由静到动的写景顺序把百草园的景物描绘得绘声绘色，让人觉得真不愧是“我的乐园”。最后一课1. 最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并分析人物形象。（1）“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。（2）“我几乎还不会作文呢！现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。”说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。（3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，那么我任何代价都愿意拿出来。”表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。（4）“我觉得我从没有这样细心听讲过”表明小弗郎士的爱国主义情感已经升华，化为一种想要学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。（5）小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想：这一联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，以及对自由的渴望。2. 作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？分析韩麦尔先生这一人物形象。明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。充分表现了韩麦尔先生的崇高的爱国主义精神。3. 在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？这叫做环境描写。环境描写实质上就是对当时社会环境的描写，它告诉我们故事发生的背景，“最后一课”就是在那样的时代、社会条件下出现的，揭示了悲剧性的“最后一课”产生的根源。木兰诗1. 本文运用了哪些修辞手法？举例说明。顶针、对偶、排比、互文等，举例略2. 这首诗在叙事的详略上有什么特点？作者为什么这样安排？归纳：详写2、3、4、6段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较详细。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身份特征和性格特征去精心剪裁安排详略的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的内容，则不厌其烦地铺写，反之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯（第4段），仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的准备（第3段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，这也是此诗在写作上的一个显著特征。3. 木兰形象分析。木兰是一位勤劳、善良、淳朴、机智、勇敢、刚毅、爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫国家的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平的劳动生活这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。五、课外拓展为什么读经典卡尔维诺 1. 经典是那些你经常听人家说“我正在重读”而不是“我正在读”的书。2. 经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。一个人在完全成年时首次阅读一部伟大的作品，是一种极大的乐趣，这种乐趣跟青少年时代非常不同。在青少年时代，每次阅读跟每次经验一样，都会产生独特的滋味和意义；而在成熟的年龄，一个人会欣赏更多的细节、层次和含义3. 经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么本身以难忘的方式给我们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。 4. 一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书。 5. 一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温的书。 6. 一部经典作品是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。 7. 经典作品是这样一些书，它们带着先前解释的气息走向我们，背后拖着它们经过文化或多种文化（或只是多种语言和风俗）时留下的足迹。 8. 一部经典作品是这样一部作品，它不断在它周围制造批评话语的尘云，却也总是把那些微粒抖掉。任何讨论另一本书的书，所说的都永远比不上被讨论的书。9. 经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂得了，当我们实际读它们时，我们就越觉得它们独特、意想不到和新颖。 10. 一部经典是这样一个名称，它用于形容任何一本表现整个宇宙的书，一本与古代护身符不相上下的书。11. “你的”经典作品是这样一本书，它使你不能对它保持不闻不问，它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。 12. 一部经典是一部早于其他经典作品的作品；但是那些先读过其他经典作品的人，一下子就认出它在众多经典作品的系谱中的位置。 13. 一部经典作品是这样一部作品，它把现在的噪音调成一种背景轻音，而这种背景轻音对经典作品的存在是不可或缺的。 14. 一部经典作品是这样一部作品，哪怕是与它格格不入的现在占统治地位，它也坚持至少成为一种背景噪音。（注：卡尔维诺是意大利20世纪最重要的小说家之一）同步练习一、基础知识：1. 根据拼音写汉字，给加点字注音： （1）小强o（ ）断一根竹子，系（ ）上一条细绳，便当作钓鱼竿钓鱼了。 （2）他与他哥哥的态度jing（ ）然不同，对学术钻研锲（ ）而不舍。 2. 依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的是（ ） ，飘逸着沁脾的清香； ，散发着浓烈的祝福； ,只有细细品尝，才能体味这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。 A. 生命是茶 B. 生命是咖啡 C. 生命是酒 3. 默写。 木兰诗中写出木兰不远万里赶赴战场的句子是： ， ；说明木兰战功卓著的句子是：_，_。 写出连续两句有关黄河的诗句： ， 。4. 下面这个细节选自 （作品），作者是 ，语段中“我”和“她”分别指书中的 和 。 有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的尖上。 5. 抗美援朝胜利后，在一次酒宴上，一名外国记者由衷地对彭德怀元帅说：“彭元帅，您是中国人民的伟大的儿子。”彭德怀微微一笑：“不，”仅仅把那位记者的话略加改动，调整了一下顺序，就很好地突出了伟大的祖国，反映了自己的谦虚品质。 请问，彭德怀改动后的话是怎样说的？ 二、现代文阅读： （一） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们呀，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 6. “窗外又传来普鲁士兵的号声”一句中的“号声”暗示了什么？ 7. 文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？ 8. “放学了你们走吧。”这句话应怎样理解。 （二）鲁迅自传我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故，几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我的父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连极少的学费也无法可想；我的母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。 其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。但待到在东京的预备学校毕业，我已经决意要学医了。原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力。我于是进了仙台医学专门学校，学了两年。这时正值俄日战争，我偶然在电影上看见一个中国人因做侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应该有较为广大的运动先提倡新文艺。我便弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小计划，但都陆续失败了。我又想往德国去，也失败了。终于，因为我的母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助，我便回到中国来；这时我是二十九岁。 我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店去做编译员，到底被拒绝了。但革命也就发生，绍兴光复后，我做了师范学校的校长。革命政府在南京成立，教育部长招我去做部员，移入北京；后来又兼做北京大学，师范大学，女子师范大学的国文系讲师。到一九二六年，有几个学者到段祺瑞（2）政府去告密，说我不好，要捕拿我，我便因了朋友林语堂的帮助逃到厦门，去做厦门大学教授，十二月走出，到广东做了中山大学教授，四月辞职，九月出广东，一直住在上海。 我在留学时候，只在杂志上登过几篇不好的文章。初做小说是一九一八年，因为一个朋友钱玄同的劝告，做来登在新青年上的。这时才用“鲁迅”的笔名（Pen-name），也常用别的名字做一点短论。现在汇印成书的有两本短篇小说集：呐喊，彷徨。一本论文，一本回忆记，一本散文诗，四本短评。别的，除翻译不计外，印成的又有一本中国小说史略，和一本编定的唐宋传奇集。 9. 鲁迅先生选择学医的原因是 后又决定弃医从文的原因是 ， 从这里可以看出鲁迅是一个怎样的人？ 。 10. 第三段划线部分表达了作者怎样的思想感情。 11. 本文共写了关于鲁迅先生四个方面的内容，请加以概括： 12. “我家忽而遭了一场很大的变故”中的“变故”能否换成“变化”?说说你的看法。13. 水师学堂矿路学堂日本学医弃医从文，鲁迅的人生道路经过了这样几次转折。谈谈你从鲁迅的人生道路选择中获得的启示。 三、文言文阅读： 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作