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事于精处究管理 情于细处得收获 灞桥区席王中心小学校长 李飞 朱熹言：治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。作为一所学校的校长，在管理学校工作中只有精益求精，才能驾驭好一所学校，使教师在学校发展中不断丰盈自己的教育人生；使学生在学校提升中不断成长，成为国家的栋梁之才；使学校在师生成长的基础上得到长足地、可持续地发展。这也是目前我们大力提倡、推行精细化管理的意义之所在。 学校精细化管理，是基于学校实际的、推进学校发展的管理，是能够充分调动广大教师工作积极性的管理，是全面提高教育教学质量的管理。近年来，我校努力构建制度管理和人文管理相结合的管理机制，用制度规范教育行为，用人文关怀激发工作热情，营造了和谐向上的工作氛围。同时依据学校办学理念：“编制梦想，放飞希望”又提出了学校管理“六目标”即：学校管理人本化、教师发展专业化、硬件设施标准化、校园环境品位化，中心工作精细化，常规工作制度化。遵循教育局提出的文化引领、精细管理、内涵发展的工作思路，在工作中追求卓越、臻于至善，将办好人民满意的教育落实到每一项工作中去。一、处事要精于管理 “管”是一种推动力，在于如何使之有序，怎样把事情做对、做实。教育面对的是平凡琐事，要每天把事情作对并非易事。所以，“管”在于制度、计划，在于安排、调控，在于抓环节，抓细节；要求在于全方位、全过程、在于落实、执行，在于无缝隙，零距离；其指向在于预设的实现，在于合规律，合目标。那么，精细化管理的实质就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理制度化、具体化，明确化，使每一位教师都到位。 加强制度建设，是推进精细化管理的基础。没有规矩，不成方圆”，要办好一所现代化的、高质量的学校，健全的管理制度是必备的条件。学校首先要认真贯彻执行国家的法律法规和教育政策，同时还要根据各校的实际情况制订学校内部的规章制度，以保证学校建立正常的教育秩序，形成良好的校风、教风、学风，提高教育教学质量，全面推进素质教育。 落实各项制度是完成精细化管理的保障。制度管理的过程中要重视过程管理，在“严、细、实、恒”上下功夫，“把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实”。把教学管理工作的重心放在督促老师备好课、上好课、认真辅导、细致批阅、深入做好质量分析上。当然“没有评价的教育是盲目的教育”。建立一个既有量化的数据，又包容思想道德、业务能力、学生评价、社会家庭评价等多元因素的评价体系势在必行。二、为教要善用情解俗语说：万千难事用情解。十年树木，百年树人就充分说明了育人本身就是一件难事。教育的难题难就难在教育不仅仅是让人们由无知走向睿智，从幼稚走向成熟；而更重要的是让人们具有崇高的理想、完美的人格。一个有思想的校长，应该深深地懂得教育的真谛，实施精细化管理，就要树立以人为本的意识。教育是一个灵魂影响另一灵魂的过程，因此，校长治校一定要做到用”情”管理，用情动人，用情暖人，用情育人。首先，要用情激励班子，形成凝聚力。班子成员的素质高低是决定学校精细化管理成败的关键。因为精细化管理的过程是要靠班子成员齐心协力来完成的。培养和造就一支懂教育、善管理、作风优良并具有高度责任感的班子队伍，一直是我们努力追求的目标。在工作，班子成员要用心去经营所分管的工作；用情去管理每件事情。班子成员之间要各负其责，协调配合，相互“补台”，形成合力，增强战斗力，并具有四种意识：团队意识、主人翁意识、创新意识、奉献意识。在这样高目标、高要求、精细化的管理下，行政班子人人都能下一线，包年级，自觉做好教师的表率。目前，班子成员工作不分份内份外，不计个人得失，讲正气，顾大局，相互理解，相互支持，相互尊重，相互协作，群策群力谋求学校发展，为全体教师做出了榜样。其次，要用情鼓舞教师，促成向心力。校长要强化人本管理意识，要把精心打造一支高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责。校长治校，不能离开必要的物质基础和财力支撑。办好一所学校，也不能忽视办学条件的改善和硬件设施的建设。但是，身为校长一定要认识到，在所有的教育资源中，最宝贵的还是人力资源。在加强硬件建设的同时，切不可放松师资队伍整体水平的提高。实施新一轮课程改革，首先是提高教师素质，它是学校可持续发展的源动力，是提高教育教学质量的关键。三十年代曾任清华大学校长的梅贻崎教授说：“大学者，非有大楼之谓，而是有大师之谓也”，这句话放在现在也同样适用。学校积极打造学校名师团队，注重教师的校本研修和科研引领工作，制定有科学合理的教师培训计划，并能坚持每月一次的校本培训。通过问题征集-寻求解决方法-形成培训议案-实施校本培训的研修模式，不断提升教师的专业素质。鼓励教师积极参与课题研究工作，通过科研提升教师专业素养。在对教师的管理过程中，注重以“情”动人。校长必须真诚地关心、爱护教职工，以诚相处，以理服人，经常诚恳谈心，交换意见，尊重教师的人格和教学成果。校长还应该进行心理互换，将心比心，设身处地地考虑教师在工作、学习、生活上的问题，让教师真切地体验到集体的温暖，更多的体验、感受到教育的幸福。我们说情感决定着一个人的思想行为的基本方向，成为鼓舞和推动人的行为的巨大力量。作为校长，要善于抓住这种无形的力量，以情感人，以情动人，用情激发出教师无限的创造力和工作热情。教师是纽带，他们以自己的工作热情，必然带动学生自主发展，同时形成了学校的核心竞争力，带动学校不断向前发展。 我校在这方面也做了大量的文章。比如每年的教师节，校长都会以感恩的心向全体教师送出亲自编写的慰问短信；每年的三八、母亲节，学校都会慰问女教工；逢年过节，学校行政班子会积极走访家庭困难职工家庭,遇到教职工的亲属住院，学校领导班子总是在第一时间送去慰问；遇到当年有孩子高考的教师，学校领导班子会主动给其放假，让其安心陪考.这些看似细小的事情却让教师们感动不已。他们把学校当成自己的大家庭，把教育当成自己的事业，自觉自主、全身心的投入到教育工作中来。近几年，我校涌现出一大批爱岗敬业、师德高尚、无私奉献的优秀教师，有市级先进班主任常菊利老师、市级骨干教师魏博老师、市级教学能手郭晨老师、区级德育先进个人支军华老师等。而我校六年级二班班主任李爱香老师就是这群优秀教师团队中具有代表性的一位。今年她所带的毕业班被评为西安市先进班集体。而她在工作中她对学生的爱心、耐心、用心、倾心让学校的每一位老师、家长都赞叹不已。 在她的班上曾经有一名患轻度自闭症的孩子。李老师刚接这个班时，这个学生每天来校后都站到教室门口不说话，也不进去。你问话，她总是低着头不敢正视，没有任何表情；即使进去了上课时也不会专心听讲，手里捏着本子玩，一会儿又拿着红领巾绕在手指上玩；下课了，她依然继续做她的动作，不和同学玩，也不和谁说话多么漂亮的小姑娘，怎么就把自己封闭得像罐头一样呢？李老师看到这样的情况心急如焚，她说：”这是我的学生啊，不能听之任之。”于是李老师从同事处了解孩子的情况，联系以前的班主任交流方法，找来家长的电话详细询问孩子在家的教育情况，阅读教育心理学，上网查找针对这样的孩子心理疏导方法及相似案例认真研究。要开导就得先接近她，观察她的行为和表情，揣摩她的思想，用母亲般的亲切和蔼打消她的防备心理。李老师在课余时间发动全班同学想办法，大家推举两个和她同一路队且脾气较好的女同学接近、照顾她，其中一个做她的同桌。每次讲完新课李老师就会走到跟前低声问她会了没，她开始不理会，一次、两次、第三次慢慢地，学生终于轻轻地点头了。接着，李老师授意同桌和她沟通，让同学们拉着她上体育课，教她跳绳，邀请她和大家一起玩。只要她稍有进步，就表扬她。开始怕吓着她，只能在小范围表扬，看她慢慢不怯不缩了，老师讲的道理她也听懂了，就在全班表扬她，同学们以长久不息的掌声给她鼓励。她终于开心地哈哈笑起来在李老师当这个班的班主任的第三十八天的上午，刚下第一节课，李老师正要走进办公室，身后一声很响的“老师，我爱您！”这个患有轻度抑郁症的孩子终于被老师的耐心和爱心所感动，向老师敞开了自己的心扉。李老师以这个孩子的事例写了一篇文章叫最美的声音发表在了学校博客希望之光上，用自己的教育故事激励着同事们，更感动着同事们。 毕业之际，在李老师为这个班的孩子编撰出版的诗文集追梦六二班上，这个孩子用纯真的文字写下了给老师的一封信。她说：“亲爱的李老师，从您的课堂上我不仅仅学到了很多知识，更重要的是明白了做人的道理，我一定不会辜负您的期望，努力学习，勇敢地走向社会，用最好的成绩来回报您！”这是典型的班级精细化管理实例，这也是教育的成功！再次，要以情引导学生，塑造成长力。校长还要强化人本意识，坚持以学生为本，以学生的发展、成功和成才为本。“让会飞的学生飞，会跑的学生跑，跌倒的学生扶起来牵着走。”这句话一语中的，直指教育本质。没有陶行知先生所说的“爱满天下”的博大精神，没有敬业、乐业、专业、勤业的奉献精神，根本不可能做到。热爱学生，关心学生，理解学生，尊重学生，引导学生健康成长，帮助学生走向成功，这是学校精细化管理的出发点和最终归宿。 为了实现教育的这一最终归宿，我校积极实施素质教育活动，让学生在活动中感受成长的幸福。2012年3月我校和区青少年活动中心联合设立了席王活动站，根据学生的兴趣开设了跆拳道、拉丁舞、电子琴、儿童画等兴趣班，学生的参与率达到了85%以上。2013年四月，为了认真贯彻党的十八大精神，落实国家教育部关于加强中小学少先队活动课的通知精神，我校启航中队面向全区少先队辅导员展示了一堂以“追梦年少时-我的中国梦”为教育主题的少先队活动课。共青团灞桥区委少总部辅导员王甲老师对这次活动给予了高度评价。每年的六月份，学校的文化艺术节是孩子们展示自己个人素质的最好舞台。2013年的六月，我校邀请东城二小、热电小学参加了“大学区大德育大舞台，红领巾相约中国梦”庆六一学生素质展示暨表彰活动。会上表彰了市级三好学生和学校评选出的160余名希望之星，通过这一活动不仅仅为孩子们树立起了身边的榜样，更激励着学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大”中国梦“而奋斗。 在2013届毕业生即将离校之际，我校和牛寺小学毕业班联合举行了“感恩母校放飞梦想”毕业班宣誓仪式，又一次让学生重温了成长的历程，让学生学会了感恩，学会了自强，更让学生记住了母校的校训：与希望同行！丰富多彩的素质教育活动不仅仅提升了学生的综合素质，更提升了学校的办学质量。近几年来学校先后荣获西安市文明校园，西安市红十字会示范学校，灞桥区素质教育评估优秀单位。2012年12月，我校顺利通过了西安市素质教育示范校的验收工作，这也是对我校素质教育工作最大的肯定。 最后，要用境沁润师生,聚合信念力。实施精细化管理，校长必须要树立校园文化意识，“让每一处墙壁会说话，让每一处景物都生情”。一个学校影响最长久、最醉人的莫过于独特的校园文化，它好比药力强大的缓释胶囊，不知不觉地长期发挥着良好的教育作用。就如同北京大学教育文化战略研究所所长，中国教育文化研究中心首席教授王继华教授说的那样：语言的尽头是音乐；技能的尽头是人格；生命的尽头是精神；教育的尽头是文化。只有用文化的沁润来聚合师生的信念，让其形成特有的精神文化气质，才能最终达到教育的显性效果。 经过近三年多的思考和建设，目前我校的希望文化建设已经初具规模。2012年10月24日陕西省校园文化建设现场会在灞桥区隆重举行。我校作为十二个参观点之一，顺利的完成了迎检任务。学校建设的“一塑三梦”主题景观区域、研发的希望制度集、校本教材、宣传画册、师生优秀作品集等资料以及在学生中开展的“小小巧手”的编织主题活动、“感受春天 放飞希望”为主题的放飞活动，受到了参观的各级领导的好评。同时学校还迎接了来自市区内外十余家兄弟单位的参观和学习。在主题文化建设