二数下、4、单元教案.doc

吴忠市利通街第一小学“先学后教、当堂训练”集体备课教案单元第四单元教学目标1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。教材分析本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。教学设想1、引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学时放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成用79的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生的迁移能力。2、引导学生应用已掌握的“倍”的概念和求一个数的几倍是多少的先前经验，学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题的过程。3、精心组织操作活动，让学生通过自身活动，理解一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系。通过这样由具体到抽象，又由抽象回到具体的操作活动，学生对一个数是另一个数的几倍的含义会理解的更加深刻。4、加强用口诀求商的基本练习。课时安排共9课时课 题表内除法（二）：用7、8、9的乘法口诀求商计划课时1主备人杨玉琴复备人1教学内容分析用7、8、9的乘法口诀求商。第48页主题图展示的活动情境是欢乐节日（六一儿童节）的前奏。为了庆祝自己的节日，学生在教师的指导下，有序地准备着装扮节日的彩旗、五角星和彩球。此活动为师生提供了三个方面的信息：（1）第一小组做了56面旗，要挂8行；（2）第二小组做了49颗星，分给7个小组；（3）第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。例1的教学情境是主题图的继续。（1）利用主题图提供的第1组信息“有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”引出除数是8的除法，鼓励学生合作交流，探讨用口诀计算568的方法。（2）变换上题中的一个条件，将“挂成8行”换成“挂成7行”，引出除数是7的除法，让学生尝试独立计算567。（3）主题图提供的第2组、第3组信息供教师选用。目的是引出除数是7、9的除法，使学生通过自主计算除数是7、9的除法，掌握用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。教学目标1、通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。2、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。3、使学生体会，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。教学重难点 1、会用7、8、9的乘法口诀求商。2、求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。教具学具准备 课件或主题图。教学设计思路（含教法设计学法设计）主题图的教学：应充分利用教学挂图或实物投影仪，将主题图放在大屏幕上，引导学生开展如下活动：（1）先整体地按一定顺序（一般是从上到下）观察整幅图，说一说图中小朋友在干什么；（2）然后分三个小画面依次仔细观察、思考，并根据已有信息提出问题；（3）在学生广泛提出问题的基础上，引入用79的乘法口诀求商的教学。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、板书课题今天这节课我们来学习用7、 8、 9的乘法口诀求商。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会正确地用7、 8、 9的乘法口诀求商。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到49页看例1，看图，看文字，思考并填空。思考：1、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？用哪句口诀求商呢？2、要是挂成7行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？3、567=？ 用哪句口诀求商呢？4、 一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、师生对答案。3、“做一做”（第49页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。（1）指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2）师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）74=28 认为得数正确的举手？ 284=7 认为正确的举手？ 你是怎样计算的？（四七二十八）看乘法算式。乘法口诀：四七二十八师：这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？生：除数是几，就想几的乘法口诀。（2）依次问第二组和第三组算式，计算正确的举手？（3）观察这三组算式，想一想：一般情况下一句口诀能解决几道除法算式？（两道）有没有特殊的？谁来举个例子？3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、解决问题数学来源于生活，学习数学就是为了解决生活中的问题，下面我们就用今天所学的知识解决生活中的问题。1、课本第48页情境图。（1）指名学生提问题。（2）列式计算。2、师：现在谁能仿照书上的例子自己来举个生活中用除法解决的问题。 一生举例 一生解决七、全课小结师：同学们，今天我们又学习用7、 8、 9的口诀求商，大家学得都很棒，下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁字体最端正，并能做全对！八、当堂作业（练一练）作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、完成教材第49页的“做一做”2、完成课堂练习题。3、完成学习之中的一些练习。板 书 设 计个人调整意见及补充内容用7、8、9的乘法口诀求商56面小旗，挂成8行，平均每行摆几面？568=7（面）口诀：（七）八五十六。要是挂7行呢？567=8（面）也是用口诀：七八五十六教学反思课 题用7、8、9的乘法口诀求商练习课计划课时2主备人杨玉琴复备人教学内容分析练习十一教材第50、51页。第1、2题都是用7、8、9的乘法口诀求商的基本练习。不同的是，第1题中的除数是7、8或9，而第2题中的商是7、8或9。把练的背景放在小猴爬梯摘桃和小兔过河采蘑菇的童话背景中，使学生将计算和小猴登梯摘桃、小兔过河的活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习的兴趣。第3、4题是用所有乘法口诀求商的基本练习。第5题是用乘法口诀求积、求商的变式练习。通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。第6题是一道综合练习。它将用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小综合在一起，意在培养学生综合应用所学知识的能力。教学目标1、进上步巩固用7、8、9的乘法口诀求商。2、正确熟练地用口诀求商的方法解决一些简单的问题。教学重难点1、正确熟练地用口诀求商。2、正确熟练地用口诀求商的方法解决简单问题。教具学具准备口算卡片。教学设计思路（含教法设计学法设计）第1题练习时，可以采用人人参与和集体比赛同步的方式进行。第2题练习时，可将学生每3人分成一组，每人说一组得数，其余两人当评判员；也可采用如第1题的方式完成。第3、4题练习时要求人人动笔独立完成，使每位学生用乘法口诀求商的计算技能达到较熟练的程度。第5题指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。第6题应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，因此应先求出各算式的积或商，然后再来填空。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、基本练习。1、熟记29的乘法口诀。2、出示口算卡片。二、课堂练习1、出示教材第50页练习十一第1题。计算第1题时将全班学生分成两大组，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。然后交换左右两边的算式，再比一次。2、完成教材第50页练习十一第2题。教师应向学生说明题意：小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。因此，学生必须帮助小兔算出每组算式的商，判定它是否与小兔身上的号码一致。3、完成练习十一第3、4题。第3题用连线的方式完成，第4题则直接写在小猪吹泡泡的算式中。两题都要求人人动笔独立完成，使每位学生用乘法口诀求商的计算技能达到较熟练的程度。4、完成练习十一第5题。第5题是用乘法口诀求积、求商的变式练习。通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。如，4=36，式中的“”就是要求的未知数，将它用一个字母代替，就变成了一个方程。因此，教师在指导学生练习时，应有意识地指导学生读题：“4和几相乘等于36？”通过指导学生读题，使学生具体地、早期地感受方程的思想。5、完成练习十一第6题。第6题是一道综合练习。它将用乘法口诀求积、求商和比较百以内数的大小综合在一起，意在培养学生综合应用所学知识的能力。练习时，应引导学生逻辑地分析思考：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果（积或商）的大小，三、思维训练。如果：4= =72 =56 那么：=（ ） =（ ）=（ ） =（ ）作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、完成练习十一1-6题。2、完成课堂中的思维训练题。3、完成学习之友中的有关习题。板 书 设 计个人调整意见及补充内容 用7、8、9的口诀求商练习课1、出示第1题。 2、出示第2题。 3、出示第6题。教学反思课 题用7、8、9的乘法口诀求商练习课计划课时3主备人杨玉琴复备人教学内容分析练习十一教材第52、53页内容。第7、9、11题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。3道题呈现的方式是图文并茂，让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题，分析数量关系，确定合适的算法。第8、10题是综合练习课的内容，是利用乘法口诀求商的练习。两题呈现的方式不同，第8题是表格式，让学生在表格中填出商；第10题是“函数”式，通过计算商一定的除法，渗透函数思想。第12题是百以内加、减、乘、除的基本练习，也是考察学生口算技能的掌握程度。教学目标1、进一步巩固用乘法口诀求商的口算。2、正确熟练地口算。教学重难点1、让学生练习用乘法口诀求商。2、正确熟练地口算和解决简单的问题。教具学具准备 口算卡片。教学设计思路（含教法设计学法设计）第7、9、11题指导学生练习时，应注意培养学生良好的解题习惯：（1）认真读题（读懂文字和图意）的习惯；（2）认真分析数量关系的习惯；（3）根据已知信息提出问题的习惯。这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。第8、10题让学生有直观感知即可。两题在计算方面的要求是一致的，要达到正确、较熟练。第12题组织学生练习时，应注意：（1）让人人参与，可将得数直接写在书上；（2）培养学生有一定的速度观念，使多数学生大约用1.52分钟的时间完成；（3）树立“加、减、乘、除我都会，我能学好口算”的信心。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、基本练习。1、口算：出示口算卡片。2、抢算：出示口算卡片。3、听算：说算式，学生直接说得数。二、课学练习。1、完成教材第52页、53页“练习十一”的第7题、第9题、第11题。分析数量关系，确定合适的算法。（1）认真读题（读懂文字和图意）；（2）认真分析数量关系；（3）根据已知信息提出问题。2、完成52页和53页“练习十一”第8题和第10题。第8、10题是综合练习课的内容，是利用乘法口诀求商的练习。两题呈现的方式不同，第8题是表格式，让学生在表格中填出商；第10题是“函数”式，通过计算商一定的除法，渗透函数思想（）。这里只是渗透，让学生有直观感知即可。两题在计算方面的要求是一致的，要达到正确、较熟练。3、完成练习十一第12题。第12题是百以内加、减、乘、除的基本练习，也是考察学生口算技能的掌握程度。组织学生练习时，应注意：（1）让人人参与，可将得数直接写在书上；（2）培养学生有一定的速度观念，使多数学生大约用1.52分钟的时间完成；（3）树立“加、减、乘、除我都会，我能学好口算”的信心。三、思维训练。如果，4=8；那么=（ ），=（ ）作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、完成练习十一7-12题。2、完成思维训练题。3、完成学习之友中的有关习题。板 书 设 计个人调整意见及补充内容用7、8、9、的乘法口诀求商如果，4=8；那么=（ ），=（ ）=（2），=（1）；=（4），=（2）；=（6），=（3）；=（8），=（4）； 教 后反思课 题表内除（二）：解决问题计划课时1主备人杨玉琴复备人教学内容分析 课本P5456页例2、3，练习十二第13题。例2是通过3个小朋友分别用5根、10根、15根小棒摆出1架、2架、3架飞机的活动，找出10根（2个5根）与5根、15根（3个5根）与5根之间的倍数关系，引出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题和分析方法，初步形成解决问题的一般思路。例3是用初步构建的“求一个数是另一个数的几倍是多少”的分析思路解决实际问题。教材以校园文艺演出为题材，以两位小观众的对话和舞台上清晰可数的跳舞人数给出问题的全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？”教材留出很大的空间，让学生在思考交流中用已初步构建的解题思路分析、推理，获得解答“求一个数是另一个数的几倍是多少”的一般“思维模式”。教学目标1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。教学重难点 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。3、理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教具学具准备 主题图、实物投影教学设计思路（含教法设计学法设计）例2教学：第一，让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领会“一个数是另一个数的几倍”的含义。它包括以下两点：（1）是两个数量在比较；（2）用其中一个量作标准，另一个量包含了几个它就是它的几倍。第二，通过操作活动和积极思考，体会生活中的许多数量之间都存在着倍数关系。第三，注意学生之间的思维水平的差异。一方面要尊重学生之间的这种差异，另一方面通过合作交流，引导学生逐渐地由直观思维向抽象思维过渡，学会应用所学除法的含义来分析数量关系，初步理解用转化的方法来解决实际问题。例3的教学：应注重引导学生学会用转化的方法将一个数是另一个数的几倍的问题转化为一个数里含有几个另一个数的问题。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、板书课题今天这节课我们来学习求一个数是另一个数的几倍的解决问题。（师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是知道一个数是另一个数的几倍的，并会列式计算。（小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到54页例2，1、小红摆1架飞机用（ ）根小棒。2、小丽摆2架飞机用（ ）根小棒，是（ ）个5，也就是5的（ ）倍。3、小强摆了3架飞机用（ ）根小棒，是（ ）个5，也就是小红的（ ）倍。4、求一个数是另一个数的几倍用什么方法？四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、“做一做”（第54页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1）164=4 认为正确的举手？16表示什么？4表示什么？商4表示什么？（16里面有几个4） 倍是单位名称吗？（不是）求（ ）是（ ）的几倍，不用带单位名称。小结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算也就是求一个数里有几个另一个数。（2）红三角是蓝三角的（）倍。（）里填正确的举手。 3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、动手练习师准备一些圆、正方形、三角形的小卡片。让学生动手摆一摆，谁是谁的几倍。一生列式解决。（男女生比赛）七、全课小结1、这节课我们学习了求一个数是另一个数的解决问题，用什么方法计算？（除法）2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：1、有（）个， 有（）个。是 （）倍。算式：2、苹果个，梨个。梨是苹果的（）倍。板 书 设 计个人调整意见及补充内容解决问题 求一个数是另一个数的几倍用除法计算例2：155=3例3：357=5 教 后反思课 题表内乘法（二）：解决问题：练习课计划课时2主备人杨玉琴复备人教学内容分析课本第57、58页练习十二48题第4题，是求一个数是另一个数的几倍是多少的深化练习。第5题，是百以内加、减、乘、除口算的基本练习。第6题，是为例4的教学做准备的练习。它通过让学生解答两个简单的乘、除法问题，一方面加深对乘、除法含义的理解，另一方面学会从问题出发，逐步分析所需条件的一般分析推理方法，提高自己有条理地思考问题的能力。第7题，结合学生已有的统计知识，应用统计图中的数据解决求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。第8题， 第（1）题是基本题， 第（2）题是求一个数是另一个数的几倍是多少的提高题。教学目标1、学生进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、能用转化的方法来解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解方法。教学重难点重点：使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系过程并会解决实际问题。难点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。教具学具准备小黑板、图片、表格、实物投影教学设计思路（含教法设计学法设计）第4题：第（1）题是封闭型的，它要求学生根据给定的信息解决求一个数是另一个数的几倍是多少的问题。第（2）题是开放型的，它放手让学生通过涂两种颜色的圆片，找出它们之间的数量关系，提出不同的数学问题。第5题，是百以内加、减、乘、除口算的基本练习。在解决问题的教学中，经常带着练习这些基本口算，能有效提高学生的口算能力。第6题，是为例4的教学做准备的练习。指导练习时，首先仍强调让学生自读题意，根据题中出示的问题独立分析解答。第7题，指导练习时，先让每位学生看清条形统计图，明确每格表示2个单位，然后在统计表中填上每种活动参加的人数和三种活动参加的总人数，最后让学生解决题中给定的问题。第8题，指导练习时，应关注学习有困难的学生，引导他们思考：“去年小红几岁？妈妈几岁？”如果学生清楚这两个问题的答案，则第（2）题的难点也就随之化解了。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、复习引入1、口算：246 568 324 672、口答： 56是7的几倍？ 18是6的几倍？二、展开学习1、出示练习十二第4题（1）解答兰圆是红圆数目的几倍？你是怎么想的？（2）请你给每一行的圆涂上两种不同的颜色。根据你涂的情况你能提出哪些问题。放手让学生自己涂，自己找出他们之间的数量关系，提出不同的数学问题，完成表格。一种颜色圆片的个数另一种颜色圆片的个数你能提哪些问题 2、完成练习十二第5题通过加、减、乘、除的口算练习提高学生的口算能力。 3、完成练习第6题 （1）仔细观察插图，说说有哪些信息，有哪些问题。 （2）学生独立解答。 （3）深化练习如果没有第一个问题你会算第二个问题吗？三、拓展应用1、完成练习十二第7题（1）让学生观察统计图并完成右边的表格。（2）解决下面的3个问题（3）发挥学生的想象提出多种问题，可以是加、减、乘、除多方面的。 2、练习十二第8题。对学习有困难的学生用“去年小红几岁？妈妈几岁？”进行降难指导。四、课堂总结：说说你对这节练习课有什么收获。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、完成练习十二48题。、完成学习之友中的有关练习。板 书 设 计个人调整意见及补充内容解决问题（二）求一个数是另一个数的几倍用除法计算。第4至8题解题过程。 教 后反思课 题解决问题（两步计算）计划课时3主备人杨玉琴复备人教学内容分析课本P5961页，例4，练习十三第15题。 例4主要应用学生已掌握的表内乘除的知识来解决两步计算的实际问题。它以一群学生在公园先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的眼光来观察并解决游玩中的数学问题。情境图由两幅构成，第一幅图隐含的问题就是第二幅图的条件。第1、2题是例4的巩固练习。第3题，是乘除混合运算的练习。第4题，是乘、除混合运算为主的综合练习。第5题，用连线的方式完成乘除混合运算。教学目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。教学重难点重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题。学会分析思考的方法，思维更加富有条理性。教具学具准备主题图、实物投影。教学设计思路（含教法设计学法设计）例4的教学；第一，让每一位学生真正理解题意。可采用合作学习的方式，请每一位学生先观察两幅图，然后在组里说图意。（1）说第一幅图中有几条船，每条船上有几个人。（2）第二幅图中知道什么信息，要解决什么问题。在小组说题意的基础上派代表在班上交流。通过以上活动，不但使每一位学生对题意有一个清晰的认识，而且培养了学生用数学语言表达题意的能力。第二，采取自主探索的学习方式，让学生各自独立思考，寻找解决问题的思路，并尝试进行解答。第三，注重解题思路的交流、学习。当每位学生尝试解答后，应组织学生在班上交流不同的解答方法。如果班上没有列综合算式解答的，教师可引导：“能将64=24,243=8合并成一个算式吗？”使学生能站在更高的层面上用整体的较为简洁的综合算式来解决上述问题。当然在这里并不要求每一个学生一定要列出综合算式来解。第四，通过该问题的解决，使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、板书课题、出示目标同学们，今天我们一起来学习“解决问题（乘除两步计算）”（师板书课题）。本节课的学习目标是：会正确地用乘除两步计算的方法解决问题。（师指一生读）同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们。二、口述学习指导（教师边口述，学生边自学）请同学们把书打开翻到59页，手指着例4 1、观察第一幅图，有多少个小朋友在划船，怎样计算呢?2、第二幅图中，“我们”指的是什么人？他们跟上图中划船的小朋友有什么关系？3、要想求出坐几辆车，要先求什么？重点看左边小男孩的计算方法，并把得数填在书上。4、最后看小女孩的计算方法，计算时，按什么顺序计算？三、先学（看一看）1、学生在教师的引导下认真看书自学并填空，师巡视。2、集体对答案。3、做一做（第60页第2题）师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，敢接受挑战吗？老师叫两名同学来黑板上做。1、指两名学生到黑板上做，其他同学做在练习本上。（写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。）2、现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？（指名学生纠错并写出不同的方法）3、现在大家同桌把练习本交换一下并扣到桌子上。四、后教（议一议）1、33=9（人） 189=2（瓶）（1）认为列式计算正确的举手？33=9（人）第一步求出的是什么？单位正确吗？189=2（瓶）第二步求出的是什么？单位正确吗？（2）还有其他方法吗？18（33）=189=2（瓶）2、评议板书及正确率。现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？3、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗的告诉原因。4、谁全做对的请举手？错的问：为什么错？有错的同学马上更正一下。五、练习师：刚才同学们表现的都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁画的头发最多！卡片出示：6376= 946= 2174= 2489=3052= 1895=1、师出示卡片，男女生比赛、开火车比赛。 2、形式分必答、抢答六、全课小结1、同学们今天这节课我们学习了什么内容？做这样的题要注意什么？2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。七、当堂训练（练一练）师：下面我们就运用今天所学的知识做作业，比谁能得100分，字写得最端正！。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容作业：1、同学们分成四组传球，每组6人。如果分成3组，每组几人？2、4个小组做小红花，每组做9朵。每6朵扎一个花环，可以扎成几个花环？3、有8只小黑兔，24只小白兔，每4只兔子住一个笼子，需要几个笼子？练习：数学书练习十三第3、4、5题。板 书 设 计个人调整意见及补充内容解决问题（两步计算）每条船上有4人，一共有6条船。一共有多少人？64=24（人 ）碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？243=8（辆）643=243=8（辆）教后反思课 题解决问题（两步计算）练习课计划课时4主备人杨玉琴复备人教学内容分析课本第61、62页练习十三68题。第6、7、8题，都是需要通过两步计算（而且涉及乘、除计算）才能达到解决问题目的的练习。第6题由两幅图出示题意，每幅图都以学生对话的方式给出相关信息，同时图的顺序也暗示了解题的步骤。第7、8题则是让学生在整体解读一幅图的基础上理解题意，用分析的方法找到解决问题的两个步骤，然后再计算出结果。教学目标1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。教学重难点重点：1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。2、开拓学生的解题思路。难点：运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理性。教具学具准备图片、学具、实物投影教学设计思路（含教法设计学法设计） 第6题由两幅图出示题意，每幅图都以学生对话的方式给出相关信息，同时图的顺序也暗示了解题的步骤。第7、8题则是让学生在整体解读一幅图的基础上理解题意，用分析的方法找到解决问题的两个步骤，然后再计算出结果。指导以上练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，独立思考、自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种以上方式进行解答。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、复习引入1、口算：244 567 328 652、6的3倍是多少？3个9 是多少？72是9的几倍？16里面有几个2？二、展开学习1、出示第61页第6题（1）从图上可以看出哪些信息和问题？讨论两个问题的计算顺序。（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。 2、出示第7 题（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？（2）自己练习算一算。（3）说说算法。（鼓励学生大胆发言） 3、解答第8题 从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？三、拓展应用解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？ 引导学生进行操作或画出示意图，使之明白“一根绳子对折，再对折以后”它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。 四、课堂总结通过这节课的练习，你有哪些收获？说给同学听一听。作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、练习十三第68题。2、完成第62页下面思考题。3、完成学习之友的有关练习。板 书 设 计个人调整意见及补充内容解决问题（两步计算）练习课6、6396 7、868 8、836 =76 =488 =246=42（元） =6（个） =4（块）教后反思课 题整理和复习（一）计划课时1主备人杨玉琴复备人教学内容分析课本P63页第1题，练习十四的第16题。课本P63页第1题是利用乘法口诀求商。练习十四的第1是将用乘法口诀求商（以79的口诀为主）和数的大小比较揉合在一起的综合练习。第2题，是百以内加、减、乘、除口算的复习。第3题，以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题。第4题，是以乘除混合运算为主的练习。第5题，是通过游戏复习表内乘除和倍的概念。第6题是混合计算式题。教学目标 1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。教学重难点重点：求一个数是另一个数的几倍是多少的简单问题以及涉及乘除两步计算的实际问题。难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。教具学具准备实物投影、主题图教学设计思路（含教法设计学法设计）（1）利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。发给学生一张空白的表格（如下），组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式。（2）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理，或按商相同的规律进行整理等等。通过这样的整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。练习十四的第16题。第1题先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。第2题采用计时方式，让学生在2分钟内口算20题左右，使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。第3题，练习时，仍然强调首先要读懂题意，然后让学生独立进行解答，教师要对少数学习有困难的学生进行辅导。第4题和第6题，是以乘除混合运算为主的练习。通过这些练习，一方面提高表内乘除运算的熟练程度，提高学生的口算能力；另一方面，使学生对乘除混合运算的顺序理解、记忆得更牢靠。第5题可让同桌的两人为一组，进行对口令活动。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、创设情景，引入谈话1、出示第63页第1题的主题图提问。同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图你看懂了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。三、知识应用，体验成功1、让学生完成第64页的第1题。（1）先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。 （2）要求学生熟练2、游戏形式做第64页第2题 先让学生看清加、减、乘、除的运算符号。 使学生初步形成百以内四则运算的口算技能。2、让学生完成第65页第4、6题3、做第65页中第5题（1）先让学生看懂图意（2）再让同桌两人为一组进行对口令活动四、回顾全课，总结提高这节课你有什么收获？作 业 及 习 题 设 计个人调整意见及补充内容1、完成第63页第1题。 2、完成练习十四第16题。 3、完成学习之友的有关练习。板 书 设 计个人调整意见及补充内容整理和复习（一）3、动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子。第个窝里住4只。（1）白鸽子的只数