五语上习作一教案.doc

语文学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：景军强授课年级五年级学科语文课题习作一任课教师课型综合解决课课时四课时授课时间2012年 月 日教材分析本次习作是在学习了本单元课文和口语交际的基础上安排的一次习作，是口语交际和课文内容的整理和延伸。本次习作内容是三选一，我觉得“我与书的故事”比较贴近学生的实际生活，所以这次我确定写“我与书的故事”。学生分析本次作文对学生来说是比较感兴趣的，而且这次习作写的是学生生活中很平常的事，但是有好多学生不爱读书，即使有读书的事，一时半会也记不起来，所以这次习作看似简单，实则有难度。设计理念学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展”“全体发展”的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。教学目标一、知识与技能：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、等活动，激发习作兴趣，打开学生的话匣子，引发学生情感倾吐与交流的欲望，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作.3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.二、过程与方法：1、通过谈话、创设情境引发学生对自己读书故事的回忆。2、通过小组讨论、老师指导使学生真实、清楚地再现自己读书故事的详细经过，写出真情实感。三、情感、态度与价值观：激发学生对读书的热爱，是学生从小养成爱读书的好习惯。重点难点教学重点：回忆童年发生的事情，搜索出自己感到最有趣的，详细、清楚地写下来。教学难点：要写出真情实感，要突出有趣。关键问题如何把事情写清楚，写具体，突出重点，表达出思想情感？教学准备1教师准备：准备范文两篇。2学生准备：自己喜欢的身边的课外书。教学过程设计（第一、二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为师生谈话，导入新课10分钟交流喜欢的课外书并简单介绍自己与书的故事（1）你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书名称？（2）每一个人都有自己最喜欢的书，也有自己的读书故事。把自己喜欢这本书的理由或自己的读书故事与大家交流，一定是很开心的事儿。今天我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？ （3）学生自由交流自己读书的故事，或是介绍自己最喜欢的书。 1、积极交流，认真回忆。2、学生对本节课充满浓厚的兴趣。指导作文30分钟1指导构思2诗句引趣3佳作引路，章法导写（1）师：现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最喜欢的一本书，您应该怎样来写？教师归纳：开头：喜欢什么书?中间：怎样喜欢的?结尾：它给我带来了什么？（快乐、收获）（2）师：下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。教师归纳：起因：喜欢读书经过：读书的趣事结果：读书的收获和启发（设计意图：这一环节，引领学生从整体上把握本次的习作要求，帮助学生理顺习作的思路，消除学生思维的障碍，疏通习作的思维通道）。（1）读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。阮元熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙唐诗三百首序（设计意图：为学生提供大量文字，便于学生在习作中加以使用。通过这一板块的教学，以激发学生习作的情趣，引发学生热爱读书的感情。）（1）读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。我喜欢的一本书（2）读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。我的读书故事学生积极讨论，大胆交流，有条理地汇报。认真朗读老师提供的诗句，喜爱这些诗句，能够理解这些诗句的意思，简单说说这些诗句的意思或喜欢的理由。小组内积极有效地讨论交流并很好的有条理地记录交流。习作起稿25分钟指导学生书写草稿教师巡视指导、点拨、提示学生独立习作修改作文15分钟交流草稿，初步修改师：方才，大家很快地写出了自己的读书故事。下面我们来互相交流，取长补短，共同提高。（提出修改要求及步骤）1自我欣赏，同伴交流2集体会诊，创新行文（设计意图：引导学生互相评价，互动阅读，重视习作过程的指导，重视习作的二次生成。使学生在二次习作的过程中，掌握文章的章法技巧，形成技能。）（1）自己阅读自己的初稿，划出自己最得意的词语，最出彩的句子。改正自己作文中的错别字和不通顺的地方。（2）小组内互相交流，学习别人的精彩之处。（3）小老师出主意：帮助别人修改文章。（1）老师选择佳作，集体评议。注意找出出彩的词语、句子，加以评点。选择新颖的开头和结尾的方法，加以