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文档简介
长方体和正方体体积 教学设计孔埠小学沈月波教学目标: 1、 使学生理解体积的意义, 认识常用的体积单位: 立方米、 立方分米、 立方厘米, 培养初步的空间观念。 2、 使学生知道计量一个物体的体积有多大, 要看它包含多少个体积单位。 教学重点: 1、 建立体积概念。 2、 认识体积单位。 教学难点: 建立体积概念。 教学用具: 学具袋。 教学过程: 一、 导入: 你们都听说过乌鸦喝水的故事吧, 聪明的乌鸦是怎么喝到水的? 这其中有什么道理? 二、 新授: 1、 体积的意义。 (1) 、 准备: 我们也来做一个实验, 取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水; 取一块鹅卵石放入另一个杯子, 再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里, 会出现什么情况? 为什么? 这说明了什么? (鹅卵石占了一定的空间。 ) (2) 、 每一个物体都占有一定的空间。 下面的电视机、 影碟机和手机, 哪个所占的空间大? (3) 、 启发学生概括: 物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书) 上面三个物体, 哪个体积最大? 哪个体积最小? (4) 、 比较: 用学生手中的文具比。 谁的体积大? 谁的体积小? 师: 教室是一个较大的空间, 课桌、 讲台、 同学、 老师等占教室空间的一部分。 整个学校是一个大空间, 教师、 办公室、 操场、 花池、领操台、 旗座等都占有一定的空间, 既有自己的体积。 而整个宇宙是一个大空间, 地球只是宇宙空间的一部分, 而地球上的山、 川、 河流、一切建筑物、 人等占地球的一部分。 2、 体积单位: (1) 、 讲: 测量长度要用长度单位, 测量面积要用面积单位,测量体积要用体积单位。 (板书) 认识体积单位: 常用的体积单位有: 立方米、 立方分米、 立方厘米。 可以分别写成 (2)、 认识立方厘米: 出示: 棱长是 厘米的正方体, 量一量它的棱长是多少? 说明: 它的体积是 立方厘米。 谁的体积近似的接近 1 立方厘米?(色子或一个手指尖的体积大 约是 1 立方厘米) (3) 、 认识立方分米: (方法同立方厘米) 粉笔盒的体积接近于 立方分米。 (4) 、 认识立方米: 出示 立方米的棱长的教具。 观察后总结: 边长是 米的正方体的体积是 立方米。 认识 立方米的空间大小。 立方米水约可以装满 个暖瓶。 立方米的木材约可以做课桌 张。 小结: 常用的体积单位有哪些? 哪个体积单位大? 哪个体积单位小? 体积单位的用途是什么? (5) 、 练一练: 选择恰当的单位: 橡皮的体积用() , 火车的体积用() , 书包的体积用() 。 (6) 、 比一比: 到现在为止, 我们都了学哪些测量单位? (板书) 长度、 面积、 体积三种单位的区别: (7) 、 练习: 说一说: 测量篮球场的大小用() 单位。 测量学校旗杆的高度用() 单位 测量一只木箱的体积要用() 单位。 、 一个正方体的棱长是 1() , 表面积是() , 体积是() 。 (你想怎样填? ) 、 判断: 一只长方体纸箱, 表面积是 52 平方分米, 体积是 24立方分米, 它的表面积大。 () 3、 体积初步认识: 决定体积大小, 是看它含有体积单位的个数。 A、 演示: 用棱长 1 厘米的 4 个正方体, 拼一个长方体, 说出它的体积是多少? B、 说出下面物体的体积(3 个体积单位, 4 个体积单位, ) C、 摆一摆: 请你也摆出一个体积是 3 立方厘米的物体。 摆出体积是 4 立方厘米的物体。 D、 小结: 怎样知道一个长方体的体积是多少? 同一个体积数, 可以摆出不同的形状。 动手摆一摆: 请大家用手中的小正方体拼一个体积是 8 立方厘米的长方体
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