数学人教版五年级下册教学设计.doc_第1页
数学人教版五年级下册教学设计.doc_第2页
数学人教版五年级下册教学设计.doc_第3页
数学人教版五年级下册教学设计.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

真分数和假分数教学设计执教课题：真分数和假分数执教班级：五（1）班执教时间：2017年4月26日执教教师：林继水教学目标1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。 2、经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 3、发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。教学重点：真分数和假分数的意义和特征。教学难点：假分数的意义的理解。教学准备：1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：彩笔。教学过程：一、 情景导入，引入新知明明说：我爸爸昨天买了一个西瓜，我吃了1/2个西瓜。白白说：我哥哥也买了一个 西瓜，我吃了2/2个西瓜。糊糊说：我妈妈也买了一个西瓜，我吃了3/2 个西瓜！ 说完明明和白白就哈哈大笑了。糊糊不知道他哪说错了，你知道吗? 二、自主探究，学习新知1、教学例5.(1)、出示前三幅图，学生涂色表示相应的分数。(2)、指名说说：你是怎样涂色的？(3)、每个分数里各有几个14？(4)、要表示5个14，应该怎样涂色呢？要用几个圆？(5)、学生涂色后，问：这里是把几个圆看作单位“1”？ (6)、5个14用分数怎样表示呢？(7)、说说54的意义。(8)、辨析：能不能把“表示这样的5份”说成“表示其中的5份”，为什么？2、教学例6。(1)、学生独立完成涂色。(2)、交流讨论：表示每个分数，分别要涂几个15？分别是把几个圆看作单位“1”？表示10个15用了几个圆？表示13个15用了几个圆？你有什么发现吗？3、指导分类。谈话：比较例5和例6中的这些分数，你能给他们分分类吗？(1)、小组合作，分类整理。(2)、指名说说你所在的小组是怎样分的？分类的依据是什么？(3)、揭示概念。(4)、拓展：真分数、假分数和1比较谁大谁小?(5)、板书：真分数和假分数。(6)、做一做“练习”。4、学生活动让学生举几个真分数和假分数的例子并辨别。三、巩固练习，加深理解1、完成教材第60页“练一练”第1题。学生独立完成填写，交流汇报结果。2、完成教材第60页“练一练”第3题。学生独自在书上填写，全班交流。四、拓展提升1、思考：有一个分数是 a/5（a是大于0的整数）当a（ ）时，a/5是真分数，当a（ ）时，a/5是假分数。2、拓展练习：分母是2、3、4、5的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是6的真分数有几个？分母是10的呢？五、课堂小结，意蕴深远六、布置作业练习
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论