小学班级文化创建的策略研究.doc

小学班级文化创建的策略研究 内 容 摘 要摘要：班级是学生最重要的成长环境之一，学生的全面发展离不开优秀的班级文化。处于成长认知阶段早期的小学生对文化的依赖尤为强烈。因此小学生班级文化创建的课题研究越来越受重视，本课题的研究目的：第一，为小学班级内的学习生活创造良好的文化环境，使小学生的个性潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。第二，促进小学教师专业素质的完善提高，转变教师的教育观念。第三，通过研究丰富小学班级文化建设途径，积累班级文化建设的宝贵经验，响应新课程改革。本文通过文献法以及经验总结法，首先得出班级文化的定义以及创建小学班级文化的基本内容，进而论述了小学班级文化对儿童成长影响的重要作用，最后分别从班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化、班级活动文化和班级人家关系文化五个方面叙述了创建优秀小学班级文化的策略和建议。关键词：班级文化 小学班级 实施策略 目 录一、班级文化的概述1（一）班级文化建设的研究综述11、 班级文化问题的研究背景12、 国内外对班级文化的研究现状13、 班级文化建设的研究理论基础1（二）班级文化的概念21、班级文化的定义22、创建优秀班级文化的意义23、创建小学班级文化的主要内容2（三）小学班级文化的特殊性2二、创建小学班级文化的策略及建议3（一）小学班级物质文化建设3（二）小学班级制度文化建设4（三）小学班级精神文化建设4（四）小学班级活动文化建设5（五）小学班级人际关系文化建设5参考文献6一、 班级文化概述（一） 班级文化建设的研究背景1、 班级文化问题的研究背景班级文化是师生共同创造的精神财富，它以潜在而又巨大的教育功效早已成为人们所重视。随着基础教育课程顺利、有序的推进，新课程一步步走进学校、走进课堂，必然对班级文化的建设提出新的要求。新课程改革要求我们不仅关注学生的只是传授，更关注学生良好的人文素养的形成。因此，实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习体质，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的获益者，提高教学的效率。 2、国内对班级文化的研究现状1932年美国教育社会学家沃勒在教学社会学中关于学校文化的论述，开班级文化研究之先河。1968年美国学者杰克逊在他的著作班级生活中首次提出了隐蔽课程，其实就是对班级文化的研究。美国版班级的群体化过程对如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细的描述，并提出改善各类气氛的行动观点，最终目标是形成一种具有较协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化。日本教育学家片岗德雄的著作班级社会学中更充分地论证了班级文化对于学生生活的影响。国内对班级文化的研究，校园文化的形成时期是1995年。我国的对于班级文化的关注和开展是20世纪90年代开始的。魏书生老师的班级自动化管理，开创了班级文化建设的先河。对于小学班级文化建设研究比较细致的是藏联荣等编著的小学班级文化建设，书中认为，班级文化是班主任通过创设班级的精髓氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动，书中还从构建文化人格等 方面对如何开展小学班级文化建设进行来探索。这些研究为我们创建小学班级文化体系指明了方向，他们所取得的成果指导我们去吸收和继承。随着时代的发展，现代社会上的一些事件和习气对学校内的学习生活产生了巨大的冲击，小学在班级文化建设过程中面临的问题越来越复杂，再考虑小学阶段在整个学校生涯中的特殊性，所以对小学班级文化研究的要求也越来越高。本文通过认真总结前人的研究经验加上作者实习时的教学经验得出小学班级文化建设的研究策略，研究成果将涵盖班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化、班级活动文化和班级人际关系文化的方方面面，将为今后小学班级文化建设在实际操作层面提供较为全面的策略和途径。希望本文的研究经验能促进小学班级文化建设的向前发展，同时也能在一定程度上弥补当前相关研究的不足。 3、班级文化建设的研究理论基础 班级文化建设的研究的理论基础：第一，环境育人理论。一个号的环境会培育出一批人才，而一个差的环境则会带坏一些意志力薄弱的学生。第二，以人为本理论。班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入深层发展阶段，促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级考虑。第三，建构主义理论。班级文化建设应更多地提倡学生的“自主建构”，以学生为主体，小到每一次活动，大到每一个内部决策，都融入了学生的自我参与与自我管理，以促进学生个性的全面发展以及人文素养的提高。 （二）班级文化的概念1、班级文化的定义班级文化，是指一个班集体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。随着时间的发展，班级文化不被重视，由理性认识到实际操作，一步步在深化。但是对于班级文化这个概念，广大的小学教育工作者的理解还是不够全面，因为不了解就谈不上重视和研究这个问题。这种现状值得注意。那什么是优秀的班级文化呢？就是说班级这个大家庭中，能让学生感到温暖，得到关爱，有利于学生的成长，有一个良好的班级文化氛围，能激发学生无数的感动和无穷的力量，教会学生们有益的知识，培养学生们潜在的能力；班级文化是班级的群体文化，是班级的灵魂之所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。2、创建优秀班级文化的意义人总是生活在一定的环境中，环境无时不刻对人产生影响，创建优秀班级文化, 努力营造积极、健康向上的班级文化是促进学生成长的重要举措，班级只有在被赋予丰富的文化内涵和生命意义时，它才能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值，这就要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。创建优秀班级文化的意义主要体现在五个方面：一是引导，可以调动学生得兴趣， 同时指明方向。二是凝聚，共同的奋斗目标，为班级体增光，大家一起努力，在同一个环境下生活，大家会更加的团结。三是激励和教育，因为好的环境会激发学习的兴趣，让大家的情操得到陶冶，增长见识。四是制约和规范，可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能，班级文化一旦被大家所认可，就会产生巨大的力量，把他的精神散发出去。 创建小学班级文化的主要内容（1） 班级物质文化建设。这是小学班级文化建设的基础。（2） 班级制度文化建设。这是小学班级文化建设的保障。（3） 班级精神文化建设。这是小学班级文化建设的核心。（4） 班级活动文化建设。这是小学班级文化建设的资源。（5） 班级人际关系文化建设。这是小学班级文化建设的纽带。（二） 小学班级文化建设的特殊性 1、小学生的年龄小，对周围环境的依赖性强。 小学生在班级中进行学习、交往、劳动和参加活动，在班级中接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能，优秀的班级文化必然使小学生的心灵受到积极的影响和熏陶，对其未来发展也是影响深远。然而小学生年龄比较小，自身的各种能力相对比较弱，所以对班级文化建设的要求也比较高。这揪需要小学班主任“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。 2、创建小学班级文化要有一个全面规划因为小学阶段是学生在校生活最漫长的一个阶段，也是学生身心发展最快得一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握一定社会规范的青少年，这是一个漫长的阶段，所以小学各年级的班级文化建设要有一个全面的规划，寻找各阶段不同的侧重点，使小学阶段的教育取得事半功倍的效果。 3、小学班级文化建设要有自己的特色符合儿童的认识规律。放眼学生学习的整个过程，小学班级的环境文化建设是学生养成自己学习生活习惯的初始阶段、基础阶段。小学生性格各异，认知水平不尽相同，所以创建小学班级文化不能千篇一律，而要有自己班级的特色，要符合儿童的认识规律。优秀的班级文化就像春天里的阳光，沐浴着每一位同学，使他们各方面素质得到提升，养成良好行为习惯。 4、小学班级文化建设要有时代感，创新精神。小学班级文化建设的过程中包括学生，老师，社会在内不断变化发展的，所以优秀的班级文化也是需要不断更新，小学生处于对整个社会的感知阶段，把一些具有社会时代感的东西融入到班级文化建设中，会很容易引起小学生的兴趣，对学生认知社会也引起很大促进作用。二、创建小学班级文化的策略及建议 小学班级文化建设是促进小学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。小学班级文化建设的基本过程为：在以班主任为指导的班级文化建设中，通过班级物化的熏陶、班级制度的管理、班级精神的导向、班级活动的相互作用，使班级文化有序运行，形成一种循环动力，从而对学生的全面发展起到引导、平衡、充实和提高的作用。 （一）、小学班级物质文化建设苏霍姆林斯基曾经说过“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此班级文化的建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手：1、保持教室整洁，养成良好习惯。教室卫生是班级文化环境的基础。班级文化建设要求小学班级的教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。我认为干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时大家要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感“教室就是我的家。”2、美化教室墙壁，打造丰富多彩的学习乐园。 认真完成对班级教室的布置，让小小的一块墙壁成为教育大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中感受情感的熏陶。不论是墙上的标语还是宣传画，都要经过师生的精心设计，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家。”3、精心办好黑板报，展示个性风采。 黑板报可以说是一个班级的文化导向，是营造班级文化的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的“一方宝地”。师生们要充分利用黑板报，集思广益把每次板报地内容丰富、各具特色。为培养小学生们的想象力和创造力，以及设计、选材、抄写、写作的能力提供机会和舞台。同时黑板报每一次都有鲜明的主题，例如三月份的雷锋日，主题可以是“向雷锋叔叔学习”；四月份的地球日，主题可以为“保护环境，爱护地球”;五月份的母亲节，主题可以为“我与妈妈换角色”等，板报完成后还可以举行黑板报赏析会，通过围绕黑板报的一系列营造一种人人奋发向上的氛围，我们要明白教育是无处不在，无时不有的。4、创建班级图书角，体会分享知识的快乐。引导和鼓励小学生把自己最喜爱的漫画书或科普杂志贡献出来，建立班级图书角，加强与他人交流，培养小学生的奉献精神；开展争当读书“佼佼者”活动，每学期举行一次“读一本好书的心得体会”征文比赛和交流会，引导小学生与好书交友。以此充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有德文化缘作用。5、美化学生课桌，使学习不再单调。课桌是学生接触最多的物品，是小学生最亲密的伙伴，所以引导学生把自己的课桌美化好是老师十分重要的任务，教师可以引导学生自己设计一座右铭卡片，写上自己的理想、崇拜的人等，贴于桌角，提醒学生时时在神游中望之却步，时时在低谷中望之振作，让桌子也具有教育性。小学班级物质文化的建设，必须遵循以下原则:教育性，整体性和美观性，创造性与生动性，优美的物质环境，使学生不知不觉中受到暗示，熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣。（二）小学班级制度文化建设“没有规矩不成方圆”，制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径。班级制定是班级文化建设的保障，也只有在制定的规范下，学生才能更好的发展。建设小学班级的制定文化，我认为是要在老师的指导下，本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制定。1、创建切实可行班规，保障班级正常运转。班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本常规、问世值勤、奖励制度等多个方面，是班级活动的行动指南。小学班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生和学生家长的意见和建议，最后由班主任确定下来，这样可获得学生的心理认同，从而内化成为其追求的目标，才能使得他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。另外小学班规的制定要考虑符合小学生的学习特点和生活习性。2、培养优秀小学班干部，强力支撑班级运行。一个有能力的班干部组织就像一列火车，影响着整个班级的工作。小学阶段的班干部选拔要有小学的特点，因为儿童对事情的判断力还不全面，他们做事一般都容易跟随别人或者听从家长，所以班干部的选拔可能出现热场也可能遭遇冷场，因此班主任在选干部时恰当地发挥民主和集中，可以先由学生推选候选人，再由老师指派，经过一段时间的试用期后才能正式任命为班级的小干部。3、实行班干部轮换制，培养学生责任意识。每个学生都有发展潜在性，因此我们要改变班干部在班级中的地位，淡化终身制的观念。让每一位同学都体会做班长的经历，增进学生对小干部工作的理解和支持，让同学在竞争中找到自信，在自信中强化竞争意识。（三）小学班级精神文化建设 1、确立合身班级的奋斗目标，培养学生目标意识和奋斗意识一个优秀的班级应该有一个集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。在创建班级的奋斗目标时班主任应充分地发挥民主，听取每名同学的意见，按大多数学生的愿望设立这个目标。2、培养正确的舆论和良好的班风，增强班级凝聚力。正确的班级凝聚力是一种巨大的教育力量，对每个成员都有约束、感染、同化、激励作用。教师要注意培养正确的方向；营造良好的班风学风。本机精神文化的主体是班风，优良的班风能在班级成员的心理产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。3、丰富班级组内的评价体系，使小学生学会赏识。小学阶段的学生有一个特点就是特别重视学校里老师的夸赞特别兴奋而对老师的批评特别沮丧，所以在班级的学习生活中要求老师要多夸赞和适当批评学生。但是如果小学生仅仅只从教师那里得到评价，长此以往，会减弱了学生认知自己的能力，所以丰富的评价体系在小学班级文化建设中不可或缺。班主任可以在班中建立“一事一评”制度，分阶段推出班内“明星”，可以是体育、写字、演出、助人为乐等方面的“明星”。这种情况形成后，从被赞扬的个体角度来看，积极的行动获得了肯定，加强了自信；从未被赞扬的个体角度看，形成积极发觉别的人的优点的好品质，可以从多种角度使自己也变得杰出，也可发生自我激发的作用。 （四）小学班级活动文化建设 1、积极开展形式多样的主题班会 主题班会时班级最常见的活动之一，形式可以是讨论、演讲、文艺表演等，内容以培养小学生良好的行为习惯、公民道德建设、阶段性班级工作、重大节日纪念等为主。在开展班会时要注意联系笨班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥小学生的主动性和积极性，让每个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。2、精心组织丰富多彩的文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有计划地组织小学生开展拔河、跳绳等比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑得文娱活动等等。此外，老师还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会等，以培养小学生的集体荣誉和竞争意识。 （五）小学班级人际文化建设1、通过交朋友过程建立亲近平等的师生关系。小学生的思想单纯，班主任都是学生心中的榜样，老师的思想品德、学识、言行举止都给学生造成了极深的影响。但是学生又往往介于老师的威严，而不敢与老师平等交流，所以班主任要学会利用更多时间与学生一起交流，跟小学生交朋友，找他们谈心聊天，我认为师生交朋友的过程也是相互了解的过程。对于学习生活中有困难的学生，要特别注意耐心辅导，帮助他们解决问题。 2、通过合作实践过程建立团结友爱的同学关系。首先，在学习过程中倡导合作。班级组织和设立学习小组，同学之间的交流、合作、探究是一种学习方式，更