八年级语文版第六单元21-24课学案.doc

文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。20、邹忌讽齐王纳谏【学习目标】1、理解课文内容，提高借助工具书及注释读浅显文言文的能力。 2、体味邹忌讽谏齐王的语言艺术。3、学习分析人物性格，学会从小事中悟出一定道理，见微知著。【资料链接】：有关战国策战国策是记载战国历史的国别体史书。由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。关于刘向刘向（约前77年前6年）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出过重要贡献。【预学】标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，用暗示、比喻的方法委婉的规劝。谏：接受4、解释下列文言句中的划线字。皆以美于徐公（ ） 形貌（ ） 昳丽（ ）邹忌修八尺有余（ ） 齐王纳谏（ ） 朝服衣冠（ ） 孰视之（ ） 何能及君（ ） 私我（ ） 客之美我者（ ） 臣诚知不如徐公美（ ） 期年之后（ ） 王之蔽甚矣（ ） 皆朝于齐（ ） 旦日（ ） 与徐公孰美（ ） 窥镜（ ） 时时而间进（ ）（ ） 能面刺寡人之过者（ ）能谤讥于市朝（ ）（ ）6、写出本文的一个成语并解释： 初读课文，整体感知1、通读全文，根据文章的结构层并概括出每一层次的段意，并概括文章大意。第一部分（1）：写邹忌与徐公比美，以及邹忌的冷静思考。（突出他善于思考、实事求是的性格特点。）第二部分（2）：写邹忌入朝讽谏。（这是文章的主体部分。表现出邹忌的真知灼见和深谋远虑。）第三部分（3、4）：写齐王纳谏及齐国大治。（从侧面表现邹忌的精明能干，治国之才。）文章大意：记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。2再读课文，合作探究1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？由于妻、妾、客的身份与心理不同，回答问题时语气感情有什么不同？3、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。4、具体说明邹忌怎样类比推理，劝服齐王的？5中国历史上不乏忠臣进谏的故事，如比干劝商纣王不要沉湎酒色而被挖心；屈原劝楚怀王连齐抗秦而被放逐；吴子胥劝夫差不要轻信勾践而被杀；白居易因直言极谏，贬江州司马；韩愈谏迎佛骨，“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”但邹忌劝谏齐威王却收到了很好的成效。这是什么原因？6、你认为邹忌、齐威王是怎样的人？7、齐国最后能“战胜于朝廷”的原因是什么？请结合文意，用自己的话简要说说。8、文段写齐威王的态度只用一个“善”字，而写发布命令的内容、群臣进谏的情况、修明政治的结果却较详细。这样写有何好处？ 拓展 9、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”从语言运用的角度，邹忌的进谏引发了你怎样的思考？总结： 写作特色:1)巧设比喻，以小喻大；2）叙事简洁，剪裁巧妙;3)语言生动幽默;4)采用“三叠法” 三问：妻、妾、友 三答：妻、妾、友 三比：妻私我宫妇左右莫不私王； 妾畏我 朝廷之臣莫不畏王；客有求四境之内莫不有求于王三赏：上赏 、中赏、下赏 三时：令初下、数月之后、期年之后（妙处：前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构）21、细柳营（学生用）【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、认识周亚夫恪尽职守的精神和现实意义。【知识链接】1、司马迁 司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前），司马迁开始写作史记。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写史记，终于在征和二年（前）完成了这部巨著。2、史记 史记原名太史公书或太史公记，是我国第一部纪传体通史。史记记事上起上古传说中的皇帝，下至汉武帝元狩年间，跨度近三千年，与后来的汉书后汉书三国志合成“前四史”。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记包括“十二本纪”“三十世家”“七十列传”“十表”“八书”，共一百三十篇，五十二万余字。3、对比手法 在创作中，把相互对立的事物合乎逻辑地联系在一起，加以对照，突出对立双方最本质的特征，使作品的形象更鲜明、更突出，使作品的主题思想更深刻，给人以强烈的感受。比如：司马迁的细柳营中对周亚夫的刻画就采用了对比的写作手法，将细柳营和霸上、棘门军的情形以及文帝到达细柳营和霸上、棘门军营时的情形进行了对比，很好地突出了周亚夫“真将军”的高大形象。【预学】 把下面带的知识看看记记，再完成后面的预学题。词类活用1、介胄之士（介胄：名词作动词，穿戴着盔甲）2、军霸上（军：名词作动词，驻守）3、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词作动词，下诏）4、锐兵刃（锐：形容词的使动用法，使锋利）古今异义2、请以军礼见（请：古义：请允许我；今义：希望对方做某事）3、使人称谢（谢：古义：告知；今义：感谢）一词多义 1、军军细柳（驻军，驻守）上自劳军（军队）至霸上及棘门军（军营） 2、使于是上乃使使节诏将军（动词，派，命令）（名词，使臣） 3、为以河内守亚夫为将军（作为）天子为动（被） 4、以以宗正刘礼为将军（介词，把，任命） 以备胡（连词，来，用来 以军礼见（介词，用，行）5、将诏将军（jing，将军） 其将固可袭而虏也（jing，将士）6、之已而之细柳军（动词，到，往） 文帝之后六年（助词，的） 称善者久之（补足音节，不译）1合作探究 整体感知、试译课文，有困难的做好记号，在小组内交流互助。（借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中重点词语的含义或用法）并结合文意填空。课文通过汉文帝巡视，慰劳 的场面，表现了周亚夫 、 的“真将军”的特点。2、第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？答： 3、表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）答： 4、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？答： 5、简析人物形象。答：周亚夫 汉文帝： 6、用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？答： 7、指出文中对周亚夫进行正面、侧面描写的语句。8.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 答 11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。群臣“惊”什么？答： 22 祖逖北伐(学生用)【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。 2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。 3、领会故事中所蕴涵的人文思想。【资料链接】西晋末年，刘聪、刘曜（yo）和石勒在争夺中原的战争中，出于民族仇恨，对汉族人民任意残杀，因而激起了汉族人民的强烈反抗。许多汉族地方官员和一些塞外的少数民族首领，纷纷起兵，打着晋朝的旗帜，跟刘氏和石氏的军队作战，并且打了不少胜仗。那时候，东晋政权刚刚建立，荆州、扬州一带政局稳定，经济力量也比较充实，完全有进行北伐的条件。可是以司马睿为首的东晋政权，却没有收复北方的决心。只有祖逖白手起家，组织了一支军队，高举北伐的大旗，挥军北上，决心收复失地。但东晋内部迭起纠纷，不支持他，终于忧愤而死。【预学】3、常识填空：祖逖是 （朝代）名将。北伐，向北征伐。题目简洁明了，点明记叙内容。4、给加粗字注音字注音：祖逖（ ） 蹴琨觉（ ）恶声（ ）左丞相睿（ ）军谘祭酒（ ）（ ）骁健（ ） 给千人廪（ ） 铠仗（ ） 击楫（ ） 起冶铸兵（ ）（ ） 7、祖逖北伐中出现了几个沿用至今的成语 闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人即时奋起。同时比喻意志坚强，有毅力有耐心的有志之士。望风响应：听见消息就起来响应。自相鱼肉：比喻内部自相残杀 中流击楫：比喻立志奋发图强【讨论】1、结合课文，说说祖逖为什么会成为一代名将？（从哪些地方看出，在文中勾画，交流想法）2、结合第1题的分析填空。 本文表现了祖逖 、 的品质及为收复失地而 、 的胆识。孙权劝学【学习目标】1、通过合作学习，把握故事内容。 2、结合语境，理解文中出现的成语，积累文言词汇。3、领会故事中所蕴涵的人文思想。【知识链接】1、相关人物:鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。2、资治通鉴是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。【预学】 （1）读准字音 卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语比喻人学识尚浅。（ ）另眼相看，用新眼光看人。（ ）这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习和吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。讨论2、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？3、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？23、公输(学生用)【学习目标】1、理解全文的意思，掌握部分实、虚词及特殊文言句式。2、学习墨子的论辩艺术。3、通过学习本文，初步了解墨子“兼爱”、“非攻”的思想。【预学】1、文学常识： 公输选自_。墨子名_，相传为_ _时期_国人，是_学派的创始人，思想家、政治家、教育家，墨子重要的政治主张是“ ”，在本文中就有明显体现，反映小生产者的利益和愿望。2、自读感知课文解决生字，给下列生字注音械( ) 轩( ) 舆( )