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文档简介

第 8 册 数 学 第4单 元 教 案 设 计 者 朱莲芬 周次 星期 月 日 备课时间：课题公倍数、最小公倍数的认识 第 13 课时教案总第 课时） 教 学目 标1. 使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，能用排列法找出两个数的公倍数和最小公倍数。重 点 难 点1掌握公倍数和最小公倍数的概念。主要教学方法新授课 讲解法 尝试法操 作 过 程板 书 设 计： 公倍数、最小公倍数的认识例1 从小到大，顺次写出几个6的倍数和几个9的倍数，找出6和9 公有的倍数，最小的一个公倍数是几？ 6的倍数有：6、12、18、24、36、429的倍数有：9、18、27、36、45、546和9公有的倍数有：18、36其中最小的一个是18用图表示如下： 6的倍数 9的倍数6和9的公倍数 几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。教师活动: 预计时间( )分钟学生活动;预计时间( )分钟一 准备题1 什么叫约数？什么叫倍数？2 用什么方法求一个数的倍数？3 一个数最小的倍数是什么？有没有最大的倍数？二 教学新课1 出示例1。2 学生尝试6的倍数有：6、16、18、24、30、36、42、9的倍数有：9、18、27、36、45、6和9公有的倍数有：18、363 教师讲评：也可以用图来表示： 6的倍数 9的倍数 6和9 的公倍数4 引导学生归纳出公倍数和最小公倍数的含义。三 练一练：1 第1题填在书上。2 第2、3两题3 独立练习：第4、5题四 课堂总结：这节课学习了什么？你有什么收获？学生口答1学生读题2尝试：指名板演，其余自练。3先理解图意，再填入公倍数。1 指名说说2 把书上的发现告诉同学。3 看书上写的是不是与我们发现的相同？4 想一想： （1）有没有最大的公倍数？为什么？（2）倍数、公倍数和最小公倍数有什么区别？1 学生填在书上。2 找出相同点和不同点。相同点：找倍数和公倍数的方法相同。不同点：第2题前3个括号里要有省略号；第3题前3个
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