倍的认识和有关倍的简单实际问题.doc

倍的认识和有关倍的简单实际问题（3）教学内容：“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题，教材第7页例4及“想想做做”。学情分析 ：1、教师的主观分析：对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的，难以理解。 2、学生认知发展分析：学生学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础是乘法，为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学，以旧引新，化难为简。 3、学生认知障碍点分析：本节内容是学生刚刚接触“倍”这一新概念，在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度。 综上所述，本节课应充分利用学生原有的知识基础结合直观的方式构建新知，以学习活动为载体，通过探究学习的方式来解决问题，以突出重点，突破难点。在教学中多给学生感知的机会，让学生亲身经历做的过程，体验“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知识，体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学目标 ：知识与技能：理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 过程与方法：设置情境，复习旧知，引出新知。通过摆一摆的活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感态度价值观：培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣，数学的价值。 教学重难点 ：1、理解并建立“倍”的意义， 2、理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。教学准备：小棒、情景图教学过程：一、操作导入 1、摆一摆 第一行摆2根小棒，第二行摆的根数是第一行的3倍，第二行摆了几根？你是怎样想的？ 先让学生摆一摆，再让学生说一说：第二行摆了（）个（） 根，第二行摆了（）根。你是怎样算出来的？ 2、画一画。 学生独立完成第10页的练一练第1题，并让学生说一说，圆片画了（）个（），一共画了（）个。你是怎样算的？ 二、自主探究，教学新知。 1、出示情景图 （1）谈话：看着这图，你想知道些什么？ （2）要求松树有多少棵，可以怎样想呢？我们先来画一画。 根据题意老师和学生一起画图。 杨树 松树 （3）要求松树有多少棵，你准备怎样来计算？你是怎样想的？ （4）学生独立计算。 （5）谈话：谁来说说你是怎样想的？ （6）小结：要求松树有多少棵就是要求3个11是多少，用乘法来计算。 （7）要求柏树有多少棵，你准备怎样列式计算？为什么？学生独立计算后说说想的过程。 2、练一练 （1）学生独立完成练一练。 （2）集体订正时说说你是怎样想的？（要求白兔有几只，就是求（）个（）是多少。） 三、巩固练习 1、练习二第4题。 （1）理解题意后，学生独立列式计算。 （2）要求书包要多少钱，就是要求（）个（）是多少。 2、练习二第5题。 （1）改编题意：一辆面包车可以坐11人，一辆大客车坐的人数是面包车的4倍，我们班有55人，一辆大客车够吗？ （2）学生独立思考后完成。