儿童哲学拓展活动——聪明一刻微课程资料.doc

申报基础教育教学成果资料一 眼见为实课程目标：从生活小事引发思考，通过质疑“眼见为实”，明白要正确认识事物就必须全方位观察、多角度思考、深层次分析课程设计意图:1.通过叉鱼的故事、刘谦的魔术引发思考，事例贴近学生生活，适切于学生的的认知水平。2、本片通过两个实例帮助学生思维助跑，激发学生对于“眼见”与“为实”之间的等号产生质疑：“眼见为实”不对吗？能片面地相信眼睛吗？盲目相信眼睛会有什么后果？如何避免？层层递进的问题引导学生明白：不能只看事物表面，要正确认识事物就必须全方位观察、多角度思考、深层次分析3、整个课程设计紧凑活泼，画面能够吸引学生眼球。在关键问题和内容转折上巧妙运用动画，形成小段落。选用的音乐富有校园特色，能让孩子随着节奏投入思辨的浓浓氛围。课堂实录：一、叉鱼的故事导入思考合：老师们、同学们，大家好！A我是齐齐B我也是琪琪。A今天我们为大家带来的聪明一刻名为眼见为实?。先让我看看今天谁的眼睛最大!（哇，都好大）B让我再看看今天谁的眼睛最明亮!（哇，都好亮啊）A眼睛可重要啦！瞧。眼睛让我们体验到美丽的大自然！B眼睛让我们见证了神奇变幻！眼睛让我们认识了大千世界！A长辈常说“眼见为实”！谁知道这个词的解释？（请同学回答）生：眼睛看到的就是事实生：要相信眼睛。生：眼睛能让我们辨别事实(总结回答:要相信自己眼睛看到的。)B要相信自己眼睛看到的。你同意这个观点吗？（请同意的举手，请同意和不同意的分别说说为什么？）生：当然是这样的。生：看到了当然是真的。生：我同意，眼见为实是成语耶！生：我不同意，有时候会看错的。生：我不同意，万一没看清楚呢！A看了下面这个小故事，你们就会对眼见为实有进一步认识。(放到问号那一面)A为什么爷爷说：眼睛会骗人？这是怎么回事儿啊？生：眼睛会看花的。生：眼睛看不清楚了，所以是骗人。生：水面会晃，看不准的。B“眼见为实”不对吗？（请同学发表观点）生：看不清楚，就不算事实。生：不能光靠眼睛看。生：爷爷是比喻，眼睛的“骗”很形象。原来是光的折射“忽悠”了眼睛，如果要在眼见 和为实之间加个条件，你会加什么？（请多位学生回答，公布答案）生：加上仔细两字。生：加上多角度三字。生：加上科学两字生：加上科学知识几个字二、折射小实验A你们想不想做做光线折射小实验？（示范）瞧，筷子断了！又变好了！断了！又变好了！断了！好了！B（在五个桌子上放杯子、筷子）这里有五个桌子，每个桌上都有杯子和筷子，大家可以到离你最近的桌上试一试。三、刘谦的魔术B（调到刘谦画面）快快回座位，最快做好的能第一个参加后面的魔术。A刘谦常说（手指着画面，下面学生说）见证奇迹的时刻到了！睁大你的眼睛，见证奇迹的时刻到了！B他的镜子中会有手伸出！他的镜子真是魔镜吗？（多问一些学生的想法）生：不是魔镜。是魔术。生：是假的。大家都知道这是魔术，瞧，刘谦多得意啊!谁知道他是怎么变的？（请学生说）生：肯定有机关。生：有人藏在桌子后面。A谜底揭晓（原来是镜子，桌子下面有两面镜子，人可以藏在镜子后，再从洞里伸出手）B奇幻的魔术能带来惊喜！如果要在眼见 和为实之间加个条件，你会加什么？生：加上分析两字。生：加上观察两字。生：加上到后台看看几个字。生：加上仔细两字。生：加上理性分析几个字。A今天我们也带来一个魔术，会跑的小球。(刚才他坐的最端正，请他先来参与。)（变魔术。请他猜小球在哪里）（再请两位。）B谁能理性分析出魔术谜底？生：杯子有花头。生：手上有技巧。生：杯子是特殊的。A想知道魔术奥秘吗？我们会悄悄告诉接下来回答问题最积极，加加卡写得最棒的同学。四、制作加加卡B请思考一下：在眼见 和为实之间，你们觉得应该+生：询问别人。生：查阅资料。生：实践。生：长时间观察。生：多方面打听。A能片面地相信“眼见为实”吗？生：不能。生：绝对不能片面，要全面。生：要多方面地观察。生：片面只会带来错误的答案。生：片面的人考虑事情肯定不对。生：我觉得这个眼见是指必须多看看，才能为实。生：我也同意，应该在前面加上“多多眼见，才能发现事实”。B盲目轻信会有什么后果？生：盲目轻信会错误认识。生：盲目相信会带来危险。生：那会导致很多错误的认识。生：如果只相信眼睛，肯定会被人骗的。生：社会中就有这样的骗子，给你看的好像是真的，其实是假的。生：我们要有雪亮的眼睛，才不会犯错误。A如何避免呢？生：运用刚才的那些词，眼见+才能为实。生：多问问别人。生：不要轻信眼睛。生：我觉得古人说眼见为实并不是要我们只相信眼睛，是要我们多观察。生：我也这么认为,眼见为实是要我们别看也不看就信以为真了，一定多看看。生：有些成语需要我们研究一下，才能明白其中道理。A请大家在加加卡上写一写：你对“眼见为实”有了怎样全新的认识？B相信今天的聪明一刻大家对眼见为实有了更深层次的认识。谢谢大家的参与合：老师、同学 大家再见二 情绪ABC课程目标：1通过学生易于接受的和理解的故事引发学生让学生在比较中感受事物的本身没有好坏，关键在于自身的心态。2、联系学生实际，引导学生学会多元化看待和解决所遇到的事情。课程设计意图:“同样的事情，不同的感受，迥然的处理方式”，微课程以孩子的视角讲述了一个内涵丰富但简单易懂的小故事，在媒体制作上，更是复杂问题简单化，用一样的风格讲述背道而驰的两种结果，使得学生在极为轻松的环境下了解故事背后的含义。微课程制作的真正目的是为了让学生在观看后能感悟到人生哲理，从而解决生活中遇到的实际问题。为此，在第二环节中，我联系生活实际，例举孩子们在生活中经常碰到的问题，引导他们反思原来的作法，尝试调整心态，以更智慧的方式去解决和处理这类事情。在反复的思考、对比中引导学生领悟：心态决定自己生活态度和品质。课堂实录：一、心理小测试：甲：大家好，我是五（3）中队的王天凯。乙：大家好，我是五（3）中队的蒋宇翔。甲：今天，我们的主题是情绪ABC。乙：现在，我们要来做一个心理测试，看看你是一个怎样的人。甲：回答是或不是。乙：你得了多少分？甲：你是哪一类人呢？二、故事讨论：乙：现在，我们就来给你们讲一个小故事。甲：同一件事，不同的人，不同的感受。乙：为什么？甲：我们的心情很大程度上取决于我们心态和看待问题的方式。乙：乐观的人。甲：会寻找黑暗背后的希望。乙：让坏事变好事，让生活充满阳光。甲：悲观的人。乙：会让坏事传递的心情萦绕自己，影响他人。甲：让好事变成坏事，生活暗淡无光。乙：现在我们来告诉你们一些情绪管理的方法。甲：情绪管理，就是用对的方法，用正确的方式，探索自己的情绪，然后调整自己的情绪，理解自己的情绪 ，放松自己的情绪。乙：那如何调整自己的情绪呢？甲：这是我们关于情绪管理的独到见解。乙：情绪管理的最高境界是自由自在，做情绪的主人。甲：情绪管理的技巧和方法是赢得友好与合作的敲门砖。乙：有效梳理自己的情绪，才能有力的驾驭别人。甲：成为“ 伟大的沟通者 ”，才能在生活中如鱼得水。三、解决生活实际问题甲：原来情绪对于我们处理事情起着很大的作用，那么一起让我来看看，我们生活中碰到事这些事，乙：看看，原来的你可能会怎么做？甲：那你之后又会怎么做？我们一起来讨论一下然后来说一说。乙：通过这个活动之后，你又有什么感受呢？请你以智慧加加卡的形式写下来。甲：谁愿意来交流一下！甲：今天的聪明一刻就到此结束了，希望同学们今后能了解自己的情绪，管理好自己的情绪，调整好自己的情绪。合：同学们，大家再见！三 朋友课程目标：1、由学生身边的故事引入，帮助学生了解朋友的含义。2、通过对“朋友”的思考和讨论，进一步了解自我，从而学会做一个受欢迎的朋友。课程设计意图:孩子一旦进入学校生活，就非常渴望获得同龄人的认可与赞赏。而整个小学时代，学生因为是非观念、判断能力等往往为友情而感到困惑。因此制作了这个微课程，既帮助学生对朋友有进一步的了解，同时学习做一个受人欢迎的朋友。而课程中的故事则选自学生身边的一个真实的故事。课堂实录：师：同学们，大家好，我是四（2）班的徒晶，今天，有我为大家上一节聪明一刻。主题是“朋友”。师：能说说你们的朋友是谁，你们之间发生过怎样的故事？生1:我的朋友是孙阳,我和他成为朋友是因为他乐于助人,在我没带笔的时候,他主动借我一支铅笔。生 2:我的朋友是车忆雯,我们有时争吵，但最后还是和解了。师：每个人都有自己的朋友，而朋友之间不时地会发生一些（温馨的、感动的、甚至是伤心的）故事。 现在，让我们也来看一个有关朋友的故事吧 播放故事。师：那你喜欢和怎样的人做朋友？（不发言，是过渡）让我们来看看出示：能分享快乐的、能分担忧愁的、一起捣蛋的、做的不对也能帮我保密的、尊重我的人、能帮我度过难关的、学习比我好的其实还有很多。师：那你喜欢和怎样的人做朋友？（请人发言）生1：我喜欢以上所有的同学，因为学习好的人能帮助我提高成绩。生2：我喜欢和尊重我的人交朋友因为我们刚学了36课尊严，认为尊严很重要，是不可替代的。生3：我喜欢和跟我性格差不多的人做朋友，这样许多事都合得来。师:看来对于朋友的选择，你们都有自己的理由。师：那让我们换个角度思考，你不喜欢和怎样的人做朋友呢？（请人发言）生1：我不喜欢和不讲理的人做朋友。生2：我不喜欢和吵的人做朋友，这样会影响学习的。师：嫉妒你的人，你喜欢吗？比如故事中的“我”？生1：我不喜欢。愿意。生2：我不愿意。不愿意，因为别人当上了升旗手，而她还是你的朋友，应该高兴，不该嫉妒。师：小气的、心胸狭窄的你们都不愿意和他们交往。师：那么你们觉得，生活中的你是属于怎么样的朋友呢？大家愿意与你交往的原因是什么？（请人发言）生1：我愿意跟有共同语言的人交往。生2：我认为别人愿意和我交往是因为我很幽默。生3：他们不喜欢和我交朋友应该是因为我很脏，很邋遢.师：如果不愿意与你交朋友，原因又是什么呢？生1：我愿意和孙阳交往，因为他很幽默。生2：我愿意和马克交往，因为他很尊重我。生3：我愿意和徒晶交往，因为他成绩很好，是我学习的目标。生4：我愿意和孙阳交往，因为他总在我有困难的时候帮助我。生5：我愿意和车忆雯交往，因为她笑起来时很灿烂。师：了解自己，改变自己，将帮我们交到更多的朋友！四 距离课程目标：1、由生活中常见的公交车上让座的故事引入。2、通过分析小维在让与不让之间徘徊的原因，感染同学们，呼唤社会中的一种正能量。课程设计意图:现在的社会中缺少一种公信度。老人的碰瓷，年轻人不给老人让座，自私自利等现象非常多。本课程希望从儿童入手，通过观看到思辨，从多个角度分析让与不让的利弊，期待孩子们能够打碎心灵中的一堵墙，呼唤社会中的一种正能量。本课程从中学生小维视角入手，先讲述了他在一次乘坐公交车时，想给一位老大爷让座，却被父母阻止了的情景。这里老大爷是社会中的一种弱势群体，父母则是社会上的一种普遍观点，大家相互不信任对方，只要利己。我设计了小维让与不让两个结局，让同学观看，请学生分析让座的是与非，和不让座的是与非。打碎心灵的墙壁是本课程最感人的画面，我希望儿童们通过观看短片，能够从现在开始，一代一代的把中华民族的优良传统发扬下去，而不要将现在的社会风气进行到底。在制作中我采用了画线条、素描的形式出现不用场景，用微电影的形式呈现给学生能够冲击他们心灵的元素。让学生在观看故事后想哭，想笑，想去努力做些什么，去改变点什么。课堂实录：一、故事引入观看距离微电影前半部。师：同学们，你觉得小维最后悔让座吗？为什么？学生1：不会让，因为如果我是小维，我要听家长的话。学生2：不会让，现在很多老人也没有礼貌，有次我让了座，他一句话也不说。学生3：会让，让座是我们应该做的事情。师：我们先来看看故事的第一种结局。播放第一种结局（小维没有让座）（看完后课堂沉默了，大家的心都像画面中的水面一样，死一样的沉寂，都在思索些什么）师：用一句话来说说你现在的感受。所有的学生都想请小维让座。生：我觉得如果是我，我肯定会让，如果不让，我一定会后悔的。师：让我们来看看故事的第二个结局。播放第二种结局（小维让座 ）师：现在心里舒服些了吗？也请你们用一句话来说说现在的感受。生1：我觉得小维打破墙壁是正确的。生2：但是只有小维一个人让座是不够的，现在有太多的人不给有需要帮助的人让座。生3：我以后一定要给老人让座。生4：如果每一个人都不给老人让座，这个世界就太没有人情了。师：老师也觉得是这样，没有人情的世界是灰色的。如果我们每一个人都可以从我做起，就算我们不能改变世界，但是至少我们可以改变世界上的一个小小的角落。师：我们可以也像小维一样，倔强的打破心灵的墙壁吗？学生纷纷表示要打破心灵的隔阂。二、分析推理师：刚才我们观看了微电影，尽管我们的观点是不让座不对。但是老师请同学们反过来想一想，如果我真的不让座，有错吗？有多少错？为什么现在有许多的人选择不让座，或是看到路边跌倒的老人也不去搀扶？生1：我认为不让座无论如何都是不对的，如果我们现在不让座，那么以后的人就都不让座了。生2：我觉得不让座其实也没什么错，座位是我先坐到的，我有权利让，也有权利不让，如果我今天真的很累或是生病了，我想我可能不会让。生3：现在社会上有许多碰瓷的老人，他们假装摔跤或者生病，让你去帮助他们，等你帮他们了，他们就赖上你，找你要钱。师：确实，现在社会上有许多碰瓷的事情。也有许多做了好事情，但是却被恶意敲诈的人。想一想，如果我们的面前是不确定的碰瓷或真的需要帮助，你愿意冒险帮助吗？学生举手表决，不愿意帮助的人少。师：小维可能也知道有碰瓷的可能，这也可能是他犹豫的原因之一，那么他最后又为什么站了出来呢？分析一下。生1：我觉得他很有钱，所以无所谓被敲竹杠。生2：我觉得人总是有良知的，只要世界上善良的人越来越多，好人被陷害会越来越少的。三、思维拓展师：你还能为小维的这个故事设计别的结局吗？把这个作为回家作业。五 等待课程目标：1、联系生活实际，引发学生思考、讨论。2、让学生知道只要努力、不放弃，就能获得机会和成功。课程设计意图:1、源于学生这是我在聪聪管乐团招生中的发生的一个真实故事。微课程中主人翁就是五（5）班的陶雨晨，一个很特别的男孩。当初，招生时，就有人质疑：他能学乐器？如今，他长号八级，是乐团的长号首席一个让我愿意等待的学生。把发生在学生身边的真实的人和事告诉学生，这是最好的教育，不仅仅只是学生，还有我们。2、源于乐团作为乐团的负责老师，从07年乐团成立至今，学生换了一届又一届，而我欣慰的是一些学习成绩不好或是一些特殊学生、尤其是男孩的转变。但这样的案例也仅仅停留在文字里，我希望通过微课程和学生们一起分享，让孩子们知道不管成绩如何，只要努力你也可以获得机会、取得成功；我更希望和老师们分享工作的点滴，相互支持、理解。我始终坚信好学生是可以表扬出来的，相信音乐可以让孩子们得到快乐、获得成功的体验。3、源于学校教学中，我们都会碰到一些特殊学生群体，他们可能成绩不是很好，可能行为习惯有偏差，可能但他们并不一定就学不好。课堂实录：一、活动导入1、活动今天，我为你们准备了几个新的挑战项目，想参加吗？幻灯出示挑战项目及规则：玲珑宝塔、飞鹤冲天、纸托“千斤”、落笔凝神韵、泼墨聚闲情。挑战时间：3分钟挑战活动开始，先签挑战项目，活动结束后，先请成功者发表感言，然后所有挑战者在挑战卡上写一句成功感言或者一句鼓励自己的话，最后成功者在奖杯的后面签名，把挑战成功卡贴到黑板上。2、我们刚才的成功只能算是一个小小的成功，有些同学就是因为能把握住这些小小的成功，并把它们积累起来，所以，现在他们在某些方面已经取得了较大的成功。现在，给大家一个获得成功的机会，如果你是小记者，你想采访谁？3、如果你们把这些成功继续积累下去，或许有一天，你会拥抱更大的成功！比如说二、展开，深化主题：我们从小成功说到了大成功，从自己身边说到了古今中外，那你有没有发现，要想获得成功，都有哪些秘诀呢？可以在四人小组里讨论一下。（一）可行目标定方向是的，没有目标的人生就像一只无人掌控的小船，会失去方向；没有目标的人生就像一只断了线的风筝，会随风飘荡。人生在世，大凡都有自己的终极目标，也就是理想，比如有的人胸怀大志，希望将来能够为官一任，造福一方；有的人则渴望能够学有专长，成为令人尊敬的专家学者；还有的人则希望家庭美满，生活富足但你的理想是什么？人的理想往往与现实之间相差很大一段距离，甚至有些遥不可及。所以，很多人最后放弃了目标理想，放弃了努力和方向，浑浑噩噩，碌碌一生。其实，我们不妨试着将自己的奋斗目标分解成若干个小目标，扎扎实实走好每一步，用一次次小目标的成功激励自己不失望，不放弃，向着最终的目标朝着成功的方向一点点地靠近所以，成功的秘诀之一就是可行目标定方向。（二）困难当前存希望美国科学家曾做过的一项令人印象深刻实验。（幻灯片：美国科学家曾把一只老鼠用铁夹子紧紧夹住，使老鼠无论如何挣扎都脱不了身，经过一段时间后，老鼠认为自己处在一个绝对无法成功的困境中，于是就放弃了希望，放弃了挣扎。科学家松开铁夹，再把老鼠放到一个盛满水的水槽中。令人惊讶的是，老鼠竟然不再尝试游泳逃生，而任凭自己逐渐下沉。原来，老鼠已经选择了放弃。）在朝着目标前进的途中，可能你会遇到很多的困难与挫折，只要你心存希望，你就会离成功越来越近。正所谓，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。所以，成功的秘诀之一就是困难当前存希望。（三）付出努力获成功播放微课程（四）坚持到底逐梦想有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。他的办法其实很简单。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的预备，可是每次他都用不着走到最后的车厢就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。确实如此，无论我们做什么事，要取得成功，坚持不懈的毅力和持之以恒的精神都是必不可少的。很多人终其一生一事无成的原因就是因为，他从来没有在任何一件事情上坚持到底过。可见，成功的秘诀之一就是坚持到底逐梦想。三、拓展，延伸主题：确定目标，付出努力，心存希望，坚持到底，这就是大家成功的秘诀，大家说得真好。但说到不如做到。不积跬步，无以至千里。而千里之行，始于足下。那我们就从现在开始做起吧。今天是周一，这一周你想要达到的目标是什么呢？好，请把你的本周目标写在你的挑战卡上。这个目标就是你本周的挑战项目，那接下来你该怎么做呢？把你的目标分散到每一天，想办法、努力克服你遇到的每一个困难，灰心时写一句鼓励自己的话，成功了，写一句成功感言。这样坚持一天，你就会达到一天的目标，每达到一天的目标，你就会获得一次小小的成功，每获得一次小小的成功，你就会增加一分挑战的信心和动力，我想，在今后的日子里会有更多的同学感受到成功的喜悦。六 网络安全小卫士课程目标：1、 了解计算机病毒的知识以及病毒的防治。2、引导学生正确认识网络，做到健康上网，文明上网，趋利避害。课程设计意图:现在的家庭家家户户都有电脑，同学们在使用电脑的过程中经常会遇到计算机病毒入侵的情况，本节课通过与大家分享一个计算机病毒入侵的例子，让大家了解病毒的危害，以及病毒防治的方法。同时介绍了一些常用的杀毒软件，让学生根据自己的需要选择合适的杀毒软件。然而远离病毒就代表网络安全了吗？作为一名二十一世纪的小学生，上网可以开阔我们的视野，给我们提供交流的机会，让我们知道了要不断地求知、创新。然而网络文化就像一把双刃剑，它在帮助我们获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给我们的成长带来了不可低估的负面影响。因此，同学们要正确认识网络，提高自我保护意识和自我约束能力，选择健康、适宜的上网内容，以便让网络充分的服务于自己的生活和学习，使自己真正成为网络的主人。课堂实录：（一）、媒体导入，谈话激趣：1、提问：现在的家庭家家户户都有电脑，同学们在使用电脑的过程中经常会遇到计算机病毒入侵的情况，谁来说说你家的电脑碰到过这种情况吗？2、学生讨论3、个别交流4、师总结（二）、媒体引入，主题讨论：1、观看媒体，提问：什么是计算机病毒？2、计算机病毒是怎么传播的？3、对付计算机病毒，什么方法最有效？4、说说你知道的杀毒软件的名称？5、学生回答，说说理由。（三）、联系实际，提升认识1、远离病毒就等于网络安全吗？2、网络安全还包括哪些方面？3、小组讨论师：网络是一把双刃剑，聪明的你应该学会选择。4、个别交流，说说自己的看法。5、师总结：作为一名二十一世纪的小学生，上网可以开阔我们的视野，给我们提供交流的机会，让我们知道了要不断地求知、创新。然而网络文化就像一把双刃剑，它在帮助我们获取知识、了解社会、掌握技能、促进沟通的同时，混杂其中的不良内容又给我们的成长带来了不可低估的负面影响。因此，我们要正确认识网络，提高自我保护意识和自我约束能力，选择健康、适宜的上网内容，以便让网络充分的服务于自己的生活和学习，使自己真正成为网络的主人。七 抖落泥沙站上去课程目标：我们在生活中所遭遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的“泥沙”。然而，换个角度看，它们也是一块块的垫脚石，只要我们锲而不舍地将它们抖落掉，然后站上去，那么即使是掉落到最深的井，我们也能安然地脱困。课程设计意图:农夫和驴的故事情节较为曲折原本驴子会被掉下的泥土活埋，可是，它却借助这些泥土最终得救，这种逆转的结果，容易引发学生的学习兴趣。学生在现实生活中也会遇到许多困难和麻烦，正如这些落下的泥沙一样。因此，在设计这次聪明一刻活动时，便将重点落于此。关于事物两面性的提问和举例、农夫会用什么办法救驴子、故事中两面性的体现、学习和生活中遇到的困难、如何将困难转化为前进的动力，这一连串的问题均是为达成上述的最终目标服务。课堂实录：主持人：同学们，大家好，今天我给大家带来了一个聪明一刻活动“抖落泥沙站上去”。首先，我想请大家思考这样一个问题：火可以给我们取暖，也可能带来火灾；灰尘能柔和阳光，太多了则会污染环境。有关这样的例子，你们还能举出几个吗？生1：水，水是生命之源，必不可少，太多了就引发洪水了。生2：罂粟，爸爸告诉我这是一种药材，但一些人会将它制成毒品害人。生3：我喜欢在网络上看新闻，但妈妈说，如果整体要上网就会成瘾，我觉得网络也是个合适的例子。生4：电也是这样的，家用电器离不开电，但是电容易引发危险和事故。主持人：同学们，你们说得非常正确。其实，任何事物都具有两面性，甚至是多面性。这样的例子在我们的生活中普遍存在。主持人：有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里。如果你是农夫，你会怎么做，能够将驴子救上来呢？生1：我开一台吊车来，把驴子救上来。生2：我要把村庄里的人都叫来，大家一起给驴栓上绳子，把它救上来。生3：我觉得这些办法都不好，驴子救不上来的。我上次看到一则新闻，一头牛掉到一个坑里，主人想尽办法，牛不配合生4：可以打电话给消防队，请他们来帮忙。主持人：故事里的农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周章去把它救出来，不如就把这口井填了，让驴子少受些罪。于是，农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铲子，开始将泥土铲进枯井中。当这头驴子了解到自己的处境时，刚开始哭得很凄惨。但出人意料的是，一会儿之后这头驴子就安静下来了。你们知道驴子为什么会安静下来吗？生1：可能是他觉得没希望了。生2：驴子绝望了，它知道自己不久就会没命的。主持人：出乎意料的是，这头驴子并没有坐以待毙，而是抖落了铲倒在身上的泥沙，站了上去，最终它成功地得救了。看完了故事，你们对于这个故事中的“两面性”有了怎样的认识？生1：主人不舍得自己的驴子，可是，他不得不准备活埋驴子。生2：原本泥沙会使驴子丧命，但最终，恰恰是泥沙救了驴子的命。主持人：同学们，在你们的生活中，有没有遇到过一些困难呢？生1：我的英语成绩不理想，每次考试都考不好。主持人：为什么成绩不理想，你想过吗？生1：可能是我不愿意默写单词，单词都背不出来吧。主持人：看，懒惰才是你遇到的真正困难。生2：妈妈工作太忙了，没有时间陪我做作业，没有时间陪我玩儿。生3：我的朋友太少了，有时觉得很孤独。生4：我做任何事情的速度都太慢了，总是落在别人后面。主持人：这些是我们每个人都容易碰到的困难。我还想问问大家，驴子是怎么得救的？生1：驴子是被泥沙救上来的。主持人：泥沙有生命力吗？它怎么讲驴子救上来的？生2：泥沙让驴子站得越来越高，于是，驴子得救了。生3：我觉得，驴子发现泥沙能够堆积得越来越高，因此，驴子才得救了。主持人：是呀，正是因为驴子的发现，它才得救了。你们刚才想到的困难中，有没有这样的一面，发现它，利用它，能够帮你解决问题，或者对你有其他方面的帮助的？生1：我做事的速度比较慢，但是这也使我比较仔细和认真，因此，错误非常少。生2：父母陪伴我的时间比较少，所以，我凡事都非常独立，没有依赖性。生3：没有当上班干部，我就有了更多的时间看自己感兴趣的书。主持人：其实如果我们以肯定、沉着稳重的态度面对困境，助力往往就潜藏在困境中。一切都决定于我们自己，学习放下一切得失，勇往直前迈向理想。我们应该不断地建立信心、希望和无条件的爱，这些都是帮助我们从生命中的枯井脱困并找到自己的工具。主持人：接下来就由我为大家介绍几个快乐的小秘诀吧。1.不要存有憎恨的念头。2.不要让忧虑沾染你的心。3.简单地生活，多分享，少欲求。主持人：我们一起来玩一个传话游戏，我们先来分组，每组10-12个人，第一个同学上来抽签，将这句哲理名言传给第二个同学听，以此类推，看哪一组传到最后时“拷贝不走样”。八 部分与整体课程目标：让学生知道整体能分成多个部分，而多个部分又能构成新的整体；理解部分和整体是可以互相转化的。课程设计意图:第一部分：通过杯盖和被子的实例，初步了解“部分”和“整体”的含义。磁性拼图的演示用来阐述部分和整体之间的转化关系。然后，以一首优美的歌曲作为例子，帮助学生理解。第二部分：联系学生的日常生活，在家庭和学校中挖掘出关于部分和整体的事例。从而引发学生自己进一步思考。课堂实录：（活动一）观看故事红裙子孙：故事中提到了哪些物品？生：裙子、桌布、荷包、背心、被罩徐：请你说一说，这些物品哪些是部分，哪些是整体？生：裙子是整体，桌布、被罩、背心是部分。生：背心是整体，荷包是部分。生：被罩是整体，其中一块布是部分。（活动二）观看视频徐：视频告诉了我们部分和整体之间的关系。孙：你能说一说看了视频你知道了些什么吗？生：整体可以分解成多个部分。生：部分可以重新组合一个更大的整体。生：部分可能也是一个整体。生：一个整体可能是一个更大的整体的一部分。生：部分和整体在我们生活中有很多例子。（活动三）展开讨论孙：你能用自己身边的例子来说一说部分和整体吗？徐：我先来举个例子：一首优美的歌曲是一个整体/旋律和歌词是它的两个部分/我把歌词记下来/就成了一首动人的小诗/小诗是一个新的整体。孙：小朋友，你能说一说吗？生：树是整体，叶子是部分。生：海洋是整体，水滴是部分。生：草地是整体，每一棵小草是部分。生：歌曲是整体，旋律是部分。生：花是部分，花园是整体。生：苹果核是部分，苹果是整体。九 聪聪小换客课程目标：1. 通过对循使用和物物交换概念的宣传，提高大家们“物尽其用”物品使用价值最大化的环保意识和对闲置物品的管理意识，并由此为大家搭建一个跨年级、跨班级的生生交往平台。2. 通过换物活动，提升学生对生活对社会的关注程度，并通过交换引导学生学会分享，学会与人沟通。课程设计意图:聪聪小换客是一项将青少年科技活动的趣味性实践性与儿童哲学的思辨性体验性融为一体的活动借助学校聪明一刻活动的平台演绎了聪聪小换客新内涵。在活动中孩子们获得了课堂上得不到的收获，我们一起见证了他们从最初的懵懂、稚嫩到现在的睿智与成熟。活动不仅给他们带来了荣誉，更让他们学会了沟通、学会了表达他们在一次又一次的活动中逐渐成熟。孩子们也就是在这样一次次地的体验中得到了能力和智慧的提升，他们从羞于表达，到之后的敢于表达、勇于表达善于表达，他们成长是实实在在的。课堂实录：甲乙：各位老师，各位同学大家好！乙：我是汪朱盛。甲：我是王奕宁。今天的聪明一刻就由我们俩来主持。乙：今天我们的活动主题是_小换客在行动甲：首先让我们以热烈的掌声对来参加我们活动的老师们表示欢迎。乙：聪明一刻、智慧一生甲：五（5）中队儿童哲学拓展活动小换客在行动，现在开始。乙：我们中队特色文化是聪聪小换客，希望自己的鸡肋能变成别人的宝贝；甲：培养大家一种节约的意识。乙：期待留下的一份友谊，一次美好的回忆。甲：活动至今，我们也在班级、年级等不同的场合开展了多次小换客活动，活动中，我们也遇到了不少问题，大家能来交流一下吗？乙：小志愿者们做了一番调查后发现，主要原因可能有这些：（ppt）1、不认识对方，不好意思也不知道如何开口。2、别人的东西我喜欢，可是我的东西别人不喜欢3、别人想换的东西我没有，我想换的东西别人也没有。4、别人比我抢先一步换走了我看中的宝贝。甲：面对这样的问题，你觉得该怎么办呢？乙：请大家提出一些建议吧！乙：小换客们遵循的是“需求决定价值”的理念。甲：物尽其用不浪费就是环保。乙：所以提高自己的沟通技巧，提高物品交换成功率，我们就能为环保事业多做一份贡献。甲：下面就请同学分组来完成一件共同的交换任务。乙：接下去就来看看我们的换客任务吧！（简单介绍依据任务难度）甲：到底完成哪项换客任务呢？我们请各小队队长上来抽签。乙：接下去就给你们三分钟的时间讨论一下，怎样完成你们的换客任务？甲：班主任高老师作为游戏的观察员，随时等着你们的求助。乙：时间到，换客行动开始。甲：先请红队上台。注意哦，两分钟之内交换成功的就是获胜。乙：遇到问题，别忘了向求助席上手持红卡的老师求助。(1、恭喜你们交换成功，请老师为某队颁奖(2、请问老师你为什么会选择这一队交换？(3、价值那么悬殊，老师你为什么同意和他交换呢？哪句话打动你了呢？甲：伙伴们，你们看来小小的换客活动，学问还真不小呢？乙：真是小换客大智慧呀！甲：一定收获很大吧！让我们在智慧加加卡上记录下你的体会和感受吧！（音乐）甲：谁愿意和大家分享一下自己的感受？（交流）乙：大家都很有想法和体会。甲：相信今天的活动会对小换客们有所帮助。乙：祝大家交换成功！甲乙：老师们同学们本次聪明一刻到此结束！大家再见！十 尺度课程目标：1、 知道凡事都需把握好尺度与分寸。2、 结合实际，掌握分寸。课程设计意图:孔子说：“恭敬而不符合礼就会劳倦，谨慎而不符合礼就会畏缩，勇敢而不符合礼就会作乱，直率而不符合礼就会尖刻伤人。”孔子认为，在和人交往中，说话行事都要恰如其分，谨言慎行，符合礼的规范。即对人恭敬谨慎，不恶语伤人，不无中生有，不造谣生事，即使对人提出批评，也要讲究方式方法。课堂实录：甲：首先欢迎大家来到尺度活动室参加六一节聪明一刻活动。乙：在开始我们的话题前，我们先来做个游戏吧！甲：我们的游戏叫做“组团拼钱”。游戏规则如下：在座的所有男生每位都代表人民币一元，女生呢，都代表五角。乙：我说一个钱数后前大家在10秒之内自由迅速组团，你们所组的这个小组的钱数加起来要正好是我说的那个数。甲：游戏开始：听好了，2元5角！乙：看来大家的反映都很好，我们再游戏一次：10元5角。甲：让我们采访一下获胜者，看看他们有什么心得。（采访胜利的小组）乙：那么其他小组失败后有什么教训呢，我们也来采访一下。甲：通过刚才的游戏，我们发现做事要获得成功，把握好分寸火候很重要。乙：其实这样的事情在大森林里也发生过。（播放一半媒体）甲：请大家自由讨论，明明有一条漂亮尾巴的狐狸艾克为什么最后被大家传成了有三条腿的大怪物呢？（小组讨论交流）乙：看来啊，把握好尺度才能向大家展现一个最真实、最成功的自己。甲：其实这样的例子在我们现实生活中也有。（继续播放媒体）乙：请大家讨论，你有什么好办法帮助丁丁解决难题吗？（小组讨论交流）甲：凡事都要掌握好尺度，比如吃得正好叫做吃饱喝足，吃得太多就叫（吃饱了撑的）（请生回答后半段）乙：热心帮助别人叫做乐于助人，太热心了就叫（多管闲事）（后半段请生回答）甲：你还能举些例子说明凡是要把握好尺度吗？甲：现在我明白了，做事前要仔细考量，千万不要过度，否则适得其反。乙：明白了这个道理，相信再做组团拼钱的游戏就方便多了。甲：7元5角！（游戏）9元！乙：今天我们不但听了故事，做了游戏，还明白了一个道理，那就是（齐读PPT）甲：大家表现得都很好，谢谢大家的参与，再见。十一 公平课程目标：1、 引导孩子发现他所认为的 “公平”和“不公平”的事。2、 提示孩子思考自己对“公平”的评价标准是否正确。3、引导孩子思考尽可能做到“公平”的方法。课程设计意图:在每个孩子的成长过程中，几乎都讨论过“公平”这个词。比如在学校里，班级竞选班干部、老师对每个孩子的评价等等；比如在生活中，自己与邻居的孩子、与亲戚的孩子相处时随着时间的推移，“公平”这个话题一直被孩子们讨论着，他们对“公平”的认识越来越深，但是孩子们会发现，他们对“公平到底是什么？”很难下一个确切的结论。于是，我将“公平”引入微课程中，叙述了一个关于由奖券的多少来竞选班干部的故事，有时站在孩子的角度，体会他们对公平的看法，这些想法由鲜艳的色块作底，体现出孩子纯真的特点；有时站在引导者的角度，提示他们从不同的角度思考“公平”的内涵，这些引导的话语则运用黑、白两色，关键词标记以红色。孩子在这样的情境中能更为专注地思考问题。整个微课程中出现的图片很卡通，色彩活跃。PPT的切换形式往往是根据内容而决定的，比如表现孩子们内心的想法时，采用“涟漪”的效果，暗示这是内心的思索；故事的叙述开始和结束都运用了“涡流”的效果，一方面暗示了故事的开始和结束，另一方面也把孩子引入故事的情境中去。整个微课程的表述力求吸引住孩子的眼球。 作为成人，我们对“公平”的看法也是各不相同、争论不已的，更不要说年幼的孩子了。所以，“公平”这个微课程并没有停留在对“公平”下定义上，而是引导孩子们去发现他们眼中“公平”和“不公平”的事；然后提示他们思考自己评价“公平”的标准是否是正确的；当然，这并不是讨论“公平”的目的，“怎样才能尽可能地做到公平呢？”才是最主要的，这个问题可能比讨论“什么是公平”更为实际，也许更能接触到“公平”的实质。我想，这才是我们讨论“公平”的真正意义所在。当然，对“公平”的讨论永远不会结束，正像微课程中所说的那样：也许，我们要用一生去理解“公平”。课堂实录：一、讨论“公平”的含义师：同学们，在生活中，你是否经常会提到“公平”这个词呢？今天，就让我们来讨论“公平”这个话题。师：这是什么？生：公平秤师：什么是公平秤呢？生：公平秤就是称重量的秤。生：公平秤就是不会短斤缺两的秤。生：公平秤就是能让交易公平进行的秤。师：那么，什么是公平呢？请跟我来，我们一起思考一下。（看ppt）师说当你你想到“公平”了吗？当你你想到“公平”了吗？当你你想到“公平”了吗？（念PPT上的内容）你觉得什么是公平呢？谁来说说？生：比如说在考试时，在特定的情况下，要有一定的规则。公平就是规则。生：是指对待一件事要一碗水端平。生：公平是指给所有人的机会是一样的，不偏不倚。二、游戏师：我们来做个游戏。2人参加；规则:蒙住眼睛，听到哨声后，沿指定路线走到教室另一端，首先摸到墙壁的人胜利。其他同学只能加油助威，不能语言暗示或肢体协助。教师牢固蒙住甲的眼睛，教师帮助蒙住乙的眼睛，将蒙布往上拉点，使其从下方能看见路；游戏开始后迅速走到终点。师问甲学生：很遗憾你输掉了，是什么原因呢？甲：我什么都看不见，晕晕乎乎的，不知道往哪里走。师问乙学生：你赢得了比赛，是什么原因呢？乙：刚才老师只蒙住了我的眼睛上部，我从布的下面可以看到地面，所以比他动作快喽。师：知道真相后，甲同学你有什么感受？甲：不公平啊，他并不是真的赢了我。不过算了。师：假如这是一场重要的比赛呢?甲：那肯定要重来。小结：你们发现了吗？公平是在比较中产生的。乙同学因为眼睛没有完全蒙上，看得见路，所以第一个摸到了墙壁，甲同学必然会感到不公平。在生活中，我们会自觉、不自觉地别人进行比较。比较的结果就产生了公平与不公平的感觉。可见，公平、公正是在比较中产生的。三、“公平”在生活中的延伸师：同学们，请大家想想什么事情需要公正？生：警察工作时需要公平。生：体育比赛一定要公平。生：我们的考试也需要公平。生：我们平时做游戏也需要公平的。生：我们在社会上参加的各种竞赛和考级肯定也需要公平。师：看样子，我们生活中许多方面都需要公平。接下来，让我们来看个小故事。想想故事里说的事公平吗？故事：小东在田径比赛时发现裁判是对手的直系亲属，他的对手比赛犯规裁判也视而不见，结果他的对手成为了冠军。师：公平吗？生齐答：不公平师：那么，我们怎样才能让一场比赛公平呢？生：增加裁判。生：不允许对所犯的错误视而不见。生：可以通过视屏探头监控来做到公平。生：一定要制定规则，这样才能做到公平。师：我们再来看个故事。故事：小明有个弟弟，每一次分糖果总是弟弟的糖果数量多，每一次吃苹果，最大最红的非弟弟莫属。师：同学们，你们觉得公平吗？为什么？请小组讨论一下。生：我们觉得很公平。大的本来就该让小的。孔融让梨都听说过吧。生：我也觉得很公平。哥哥照顾弟弟嘛。生：我觉得不公平。哥哥比弟弟大，应该吃大点的呀，干嘛要让给弟弟呢？生：我认为作为哥哥，应该多照顾一下弟弟，好吃的东西就多让给他一点，但是自己偶尔多吃一点也是可以的。不需要那么绝对。师：同学们，你们认为世界上有没有绝对的公平呢？生齐答：没有。师：那么，怎么样才能尽量做到公平呢？生：我觉得要在做事前制订一些规则。生：做任何事要有规矩，没有规矩不成方圆嘛，有了规矩可能就能做到公平了。师：你说的规矩就是规则吧？生：是的。生：我认为规则也要经过大家的讨论，要制订得公平，不能偏。生：我觉得，规则制订好后，所有的人都要遵守，否则无法做到公平了。总结：大家说了很多，看样子，“公平”这个话题需要我们用很长的时间去思考，大家对“公平”的看法有可能会在不同的时间、不同的情况下有不同的看法。十二 潜力课程目标：从同学身边发生的小事引发思考，通过钢琴家的故事来引出每个人身上都是有潜力的，明白要正确认识自身的优点和潜能，正确发挥自己的特长，关键在于你的态度、信念和行动。课程设计意图:1、通过学生对于学习产生的质疑引发学生的思考，事例贴近学生生活，适切于学生的的认知水平。2、本片通过钢琴家教学钢琴的实例帮助学生思维，激发学生发现和挖掘自身的优点和潜能，找到自己身上的长处，不要低估自己。并告知学生每个人的成功关键在于你的态度、信念和行动。3、整个课程设计贴近生活，激发学生情感的共鸣。在关键问题和内容转折上巧妙运用动画，形成小段落。选用的音乐富有校园特色，能让孩子随着节奏投入思辨的浓浓氛围。课堂实录：一、导入思考出示潜力微课程。主持人：看完了小丁丁的困惑，你和他有一样的遭遇吗？我想问一下各位同学，你愿意上补习班或兴趣班吗？为什么？比如说我自己，我愿意上数学兴趣班，因为兴趣班老师的解题思路和学校老师的不一样，我觉得很有意思。还有学校的管乐队我也喜欢，但是我讨厌每天回去练，有时候就要偷懒。下面请同学们来说说，你对补习班，兴趣班的看法。听取回答。主持人：看来对于补习班有人爱有人恨。那我再想问问同学：你觉得你聪明吗？二、游戏插入激发兴趣主持人：同学们，通过微课程的观看，你们心里一定有很多真心话想告诉我们吧。接下来，我们就来玩一个“真心话大冒险”的游戏吧。出示游戏规则：1、击鼓传花的形式，那个小朋友在音乐停止的一瞬间拿到花，就站起来回答某一位同学的问题，必须是真心话。2、如果他的回答是大家认可的，游戏继续下去。如果大家觉得不认可，那么该同学就为大家表演一个节目。主持人：好，大家通过游戏都积极谈了自己的感想。下面我们继续来看动画。放映PPT 512主持人：对教授这个做法，你怎么看？如果你是这个学生，你还会继续练习吗？主持人：我们接下来继续看看这个故事怎么发展的。放映PPT 1315主持人：谁能回答这个问题？放映PPT1618三、总结主持人：我们今天这节课