物理学科教学设计

关于电动机转动的猜想教学设计课题：关于电动机转动的猜想科 目：物理 教学对象：九年级学生 课时： 一课时提供者：陈守朝单位：泽州县犁川教学区 一、教学内容分析本节课是沪粤版初中物理九年级下册的一节内容。是承接学习简单磁现象、磁场、电流的磁场与电磁铁的基础上进一步学习的内容。本节课的知识与技能目标有，认识电动机的组成分为转子（线圈）和定子（磁铁）两部分，知道电动机转动过程中能量的转化。进一步提高电路的连接检测分析技能。过程与方法目标：经历“让电动机转起来”的活动过程，培养合作能力、动手能力和检测并排除故障的能力。通过活动过程，培养问题意识提高提出问题的能力。情感态度与价值观方面，经历活动过程，养成与人合作的习惯，认真耐心解决问题的习惯。经历活动过程通过努力获得成功，体验成功的快乐，就培养学习物理的兴趣。通过了解电动机在各个方面的广泛应用，强化学以致用的意识。教材的编写意图，在于通过活动努力获得成功，在成功中体验快乐，在快乐中产生兴趣，在兴趣中产生问题和探究欲，让学生经历组装简单的直流电动机模型，从而了解电动机的基本结构、原理以及电动机转动时的能量转化。因而，本节课的重点是活动过程，连接电路检测排除故障以及交流合作，要给学生足够的活动时间与空间，体现合作参与和主动参与。本节课的难点在于，检测并排除故障：提出下一节需要探究的问题。保证了重点，难点才能突破，保证了重点，剩下的其他目标就容易实现了。二、教学目标知识与技能：了解电动机的结构。了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流及磁场的方向有关系。过程与方法：通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。经历实验探究“磁场对电流的作用”的过程，进一步熟悉科学探究过程的主要环节。情感、态度与价值观：培养学生动手的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣，感受成功喜悦。通过思考物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。三、学习者特征分析在讲这节课之前对学生做了分析：学生已经对简单磁现象、磁场、电流的磁场与电磁铁的基础的知识有了一定的了解，但对电流的磁场了解不多，因此对于电流的磁场的应用学生能够理解。学生刚刚学习完电磁铁的应用，对电与磁的关系有一定的认识，本节课的引入是借助上一章的奥斯特实验，引导学生用逆反思维思考电动的转动原因。，只是在组装模型过程中会顾此失彼，但却不会影响学生的探究热情。教学活动让学生认识生活中的物理，从生活走向物理，这样既突出了探究关于电动机转动的猜想的意义，也提高了培养问题意识提高提出问题的能力。学生好奇心强，善于动脑动手，因此让学生动手做实验，分析实验现象，体会电动机的原理、结构及能量的转化。作为学生，实验前要认真搞清楚电动机的电路结构，积极参与活动过程，遇到不清楚的地方，要敢于向老师或同学请教，积极参与同学们的讨论过程和动手操作过程。学习中学生还要做好学习笔记，记录主要的活动过程、遇到的问题和收获，课后还可以写下猜想、问题。同学们之间的互助学习也是非常必要和有效的。现在的初中物理新的教学目标中就有合作与交流、情感与价值观等内容。所以要经常与身边的同学进行交流，互教互学，取长补短，共同提高。自己有了好的方法要学会与人分享，与人玫瑰，手有余香。同时，也要谦虚地吸取别人在学习中的闪光点，这样才能共同进步，大家的友谊也更加深厚。物理知识是源于生活的，在我们的日常生活中到处都存在着物理知识、物理现象。学生要想保持住对物理的浓厚的兴趣，就要多一双慧眼，对日常生活中的一些常见的现象多问几个为什么，不懂的就把它记下来，然后去问老师或者去查资料。四、教学策略选择与设计本节课的重点在于让学生经历组装简单的直流电动机模型，查看其内部主要构造。根据本节课的教学内容和教学过程，宜采用试验分组合作的教学方式。教师课前做好分组，准备好每一组的器材，在明白本节课的任务基础上开展实验学习活动。作为教师应注意不要过度参与学生的实验活动，其间，只需要做一些点拨性的指导，让每一个学生充分参与，才能保证完成目标。教师还要引导学生做好交流讨论，做好课堂总结，以形成共同的认识。通过经历并逐一排除实验中困难，学生们才可能体会到成功后的快乐，体会到探究的乐趣，培养正真的物理学习兴趣。五、教学重点及难点教学重点：通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；掌握科学探究法来研究新问题。教学难点：通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。六、教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课：展示电扇、电吹风、洗衣机等各种电器。感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。感受电气化带来的方便，初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。创设情境激发兴趣认识电动机:展示电动机模型，然后指导学生分拆电动机。 分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件（转子和定子）根据实物认识电动机的构成关于电动机转动的猜想：提出问题：电动机转动的原理是什么？思考是什么带动机械转动的？1、 1、复习：奥斯特实验的发现电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？2、学生猜想、讨论得出：“导线在磁场中有没有受到力的作用”通过前后知识的对比、类推提出合理的猜想探究磁场对电流的作用：1、 教师设问2、 指导学生设计实验方案。1、设计实验方案2、进行实验a、 给静止在磁场中的线圈通电时，线圈会 ，这说明 。 b、 b、保持磁场方向不变，交换电池两极，改变线圈中电流方向，铝箔筒运动方向会_，这说明 。c、 c、保持线圈中电流方向不变，交换磁极，改变磁场方向，线圈运动方向会_，这说明 。3、分析归纳，得出结论通过探究去验证提出猜想，明确影响线圈转动的因素是什么七、教学评价设计本节课在让学生经历组装简单的直流电动机模型，并将它连入电路，亲自闭合开关让他转动起来的过程；这个过程中，学生需要检测电路故障并逐一排除，即要保持良好接触，又不能卡的太紧。克服这些困难，既需要个人积极思考动手参与，又需要小组内合作交流共同探讨。项目A级B级C级 个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评