从戒尺到教鞭.doc

从戒尺到教鞭谈“依法治班”的做法及反思中国的古代教育提倡师道尊严。而体现先生威严的正是一把“戒尺”。小小的戒尺，它却包含了深刻的内涵：第一是“戒”，也就是是儆戒、警示的意思，摆在讲台上，让孩子知道不能冒犯。第二是“尺”，也就是惩罚的尺度。即孩子犯错误，接受什么样的惩罚？“尺”告诉你，惩罚要注意尺度和方式，适可而止。正因为这把戒尺警示、惩戒，“先生”也便有了“吏”的权威。学生便在“戒尺”下俯首贴耳，发奋苦读。因此，中国传统教育的先生既为“师”，也为“吏”。随着“人权”意识的觉醒，“戒尺”风光不再。“严禁体罚和变相体罚学生”已作为教师职业道德规范下的一条铁的戒律，谁敢越过这条红线，轻则“下课”，赔偿；重则承担法律责任。这样，学生的合法权益得到保障。今年新闻十分关注播出一期节目谁把爱心丢了，说的是新安江某中学一位女生离家出走一个多月不上学。离家出走的导火索是（据她所讲）她未完成语文作业，语文老师拉了她一把，并用两个手指摆正了她的脸。深层原因是她的班主任对她不好，对她有体罚行为（轻微）。通过媒体曝光，家长出气了，学生解恨了，社会开心了，教师也受到了“教育”。而看过谁把爱心丢了这期节目的老师说，以后学生都不敢管了，学生不完成作业，说他不听，就算了。免得闹得吃不了兜着走，自己下不了台。 新闻的背后深度反映了我国教师目前所处的尴尬境地，“戒尺”下岗了，师只是“师”，不再是“吏”，老师只管教，学生是否遵章守纪，是否完成作业，师都只有“劝说”的权利，而不能“惩戒”。“体罚和变相体罚”，包括有可能伤害学生“自尊”和“人格”的任何语言和行为。针对这种现象，要求我们老师要研究新形势下教育管理的妙招，怎样不伤害学生，又能引领他们自由快乐的成长。自从去年代班主任以来，我努力探索科学管理班级的方法，取得显著的效果。一、民主管理，全员参与班级建设。在开学第一天通过协商方式决定上课的规则，学生经过讨论决定。另外，老师把学校有关规定告诉学生，比如不准在学校使用手机，不准带电子游戏机、随身听上课，不准学生辱骂老师等。这样把惩戒的“戒尺”换成管理的“教鞭”，并送到学生手中，让他们学会自主管理。魏书生民主教育思想的基本立场是“以人为本”。在教育中，教师要让学生成为学习的主人；管理中，校长要让教师成为管理的主人。魏书生说：“教与学的关系，绝不是教师居高临下，我讲你听，我管理你服从的关系，而应该是互助的平等关系。一方面，教师帮助学生学习；另一方面，学生帮助教师教学。这种关系能够促进学生成为学习的主人。”他说，让学生成为学习的主人，就必须引导学生多参与教学。其中最重要的是让学生参与决策，即“教什么”、“怎么教”等重大问题让学生各抒己见，充分发扬民主。二、坚持文化引领，树立积极进取的目标导向。目标是行动的灯塔。一个人没有目标，就失去前进的方向。一个班级如果没有目标，就不能形成团结向上，和谐发展的班集体。我告诫学生，让我因班级而更幸福，让班级因我的存在而更有活力。以此强化学生的集体主义观念。在班级管理方面，我提倡文化引领，我们1206班，班级名称：追梦班。班训： 心向云天，脚踏实地；天道酬勤，恒者取胜。班风：博学 精思 明礼 守信每周利用课余，我给学生读一则哈佛家训小故事，一周下来就有三到四个小故事。如自信成功的基石。良好的自制力是成才的必要条件等。用故事育人的方法，既避免空洞的说教，又能用鲜活的事例教育学生，一举两得。三、阶段要求，给学生自我成长的空间在学生的道德养成上，我采用道德发展六阶段，以规范学生的习惯养成。第一阶段：我不想惹麻烦；第二阶段：我想要奖赏；第三阶段：我想取悦某人；第四阶段：我要遵守规则；第五阶段：我能体贴别人；第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。班会课上，我让学生自查，互查，明确自身处于哪一个阶段。用“我相信，我可以做得更好”的话暗示他们，不断地追求完美。追求更高更好的境界。四、习惯培养，重在形成机制为了培养学生的良好习惯，我让每个学生准备一个成长记事本，分四个模块：一是写清日期，天气情况，二是写一句激励性名言，三是每天各科作业任务，四是自主安排，包括培优补差，生活安排等内容。写完后由组长签字。每周评比一次，看谁坚持得最好，写得最详细，最完整。为营造“比学赶帮超，你追我赶争上游”的学习氛围，我们班制定文明素质周周看考核表。考核实行百分制管理，每人基本分100分，在此基础上加扣分，一周一考评，一周一清零。主要涉及学习，生活言行，纪律，卫生，好人好事等五大项，如学习方面又具体包含，作业上交，完成质量，课堂学习，主动提问，回答积极，背诵，随笔等，卫生方面有课后三件事和责任分工完成质量。五、集思广益，完美班级构想。如何打造学生的发展愿景，实现学业与做人两方面的收获。班会课上，我让每个小组充分讨论，各组的见解被展示出来：完美班级：安静，思维活跃；不嘲笑别人；互相帮助，学习氛围浓；文明，奋进；勤奋好学，上进心强，老师幽默，同学风趣；积极向上，干净，整洁。完美朋友：诚实守信；没有偏见，乐观，不打架，乐于助人；脾气好，活泼开朗；热心肠，言行一致；不自私；善解人意；文明礼貌；衣着得体；豪爽大方。对于有些突发性行为，我会冷静处理。比如有学生闹情绪，顶撞老师。先让班干部商量解决。一两天后，再次看他有什么想法。因为有时学生不想读书学习，是因为理解力跟不上，问题太难，或者是家庭原因引起的。从惩戒教育的戒尺到自主管理的教鞭，走民主化、法制化道路是当今世界潮流，中国的教育，“戒尺”不可能再回来，教育要从传统的“惩戒教育“