打造初中思想品德高效课堂初探.doc

打造初中思想品德高效课堂初探河南省灵宝市川口乡第一初级中学 张晓刚从2006年9月秋学期开始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）（以下简称“新课程标准”）编写的思想品德新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。在课程学习评价方面试题越来越开放，设问越来越开放，答案越来越开放。我们也发现，当前初中思想品德课教学课程中仍延续着传统教学的一些弊端，严重地制约着新课程的有效实施和课程目标的有效实现。突出表现在：在教学方法上，重教师单向的知识灌输，轻学生主动参与探究；在教学内容上，重课本知识，轻生活实践；在学习评价上，重学生的卷面成绩，轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么，在新形势下，如何解决上述问题，打造思想品德高效课堂呢？我认为可从以下几个方面做起：一、以先进的课改理念做指导06年至今课改已进行多年了，先进的课改理念是我们教学实践中的指导思想，它犹如我们航行中的风向标。平时要经常学习有关课改理论，以新课程标准为指导，以提高教学质量为目标，在教学上践行先进课改理念下的新的、好的教学方法，并把它细化到教学环节的方方面面。如编写教案时要力求做到从学生的角度（学生的认知水平、思维习惯）出发，侧重学习方法指导并非只是知识本身的传授，进行了学案教学方法的探索与实践，推进课堂教学改革；在教学过程中要求学生关心生活，体验生活，课后还特别重视自我总结和自觉反思，在不断提升自身教学能力的同时也提高了教学成效。教学上不断探索、学习、借鉴，不断总结完善，是提高学生从容应对中考的保证。二、潜心钻研，整合教材，扎实备课1. 目前全国各地主要使用的思想品德课教材有人教版、鲁人版、湘教版、粤教版、苏教版、北师大版、南师大版、陕教版等多种版本。各地区的教师若比较研读九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订）（以下简称“原课程标准”）与新课程标准、原思想政治教材与现行思想品德教材后，不难发现原思想政治教材全国也有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，都是在同一体例的基础上对原“课程标准”的解释。教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均有作出相同的规定，即初一为心理健康教育，初二为法律常识教育，初三为社会发展常识和基本国情、国策教育。据此，教材必然可以成为教学与考试的依据，教师只要将教材吃透，就没有必要再去研究课程标准。而新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求，以学生为本，围绕“成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会关系”有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容，为教材的编写提供了广阔的空间，教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩，而教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和一种课程资源。为此，教师备课时尽可能有多的其他版本教材，必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。简言之，教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学。2.备课时还要备考纲，钻研近几年的中招考试试题，研究命题方向及特点，河南省命题特点可概括为八个字“祖国颂歌，家乡礼赞”，歌颂祖国日新月异的变化，赞美家乡的人和事，引导学生更加关注社会发展，关注家乡建设，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。3.备课时还要事先了解学生的认知情况，这就需要提前与学生联系，弄清楚学生的现状，在备课要设计学生最有兴趣的知识点，并设计富有趣味的背景例子，使思想品德课堂富有生机，学生能在快乐中，体验知识原理的形成过程，达到通彻知识点，一变应万变的高效。三、联系生活实际，提高教学活动的实效性伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此，在思想品德课的教学过程中，教师必须走出照本宣科、空洞说教的误区，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理论联系实际，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，学会运用这些要求和规范来观察个人、他人与社会现象，着手解决一些实际问题，为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解北师大版九年级“第一单元感受时代脉动、第一课、认识社会巨变”一课前，我先给学生布置了一个任务：请学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数市区的巨大变化：平房逐渐被高楼大厦取代、外资企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭，等等。在此基础上，我进一步引导学生结合教材相关知识，思考、分析我市发生巨大变化的原因，深化学生的认识，实现了知行的和谐统一，教学效果很好。四、引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。笔者在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。1课前搜集讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学北师大版九年级“民族大家庭”一课前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。2游戏娱乐游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。如在讲授“保护未成年的健康成长”时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色家庭保护队，黄色学校保护队，蓝色社会保护队，绿色司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。3音乐感动 前苏联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”如在讲完“孝敬父母”一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲天下父母心送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。4设疑导思“学起于思，思源于疑”，问题是思维活动的起点和动力。在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。如在讲北师大版九年级“第一单元感受时代脉动第四课把握时代坐标”一课新课导入时，我首先投影了以下一段材料：近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一些企业生产的DVD产品，出厂价格35美元，但外国知识产权就占去了13美元，生产成本21美元，企业得到的利润仅为1美元；一只价格75美元的MP3，外国知识产权就占去了21.5美元，生产成本52美元，企业得到利润仅为1.5美元，这一现象被人称为“一美元经济现象”。学生阅读完材料后，我让他们思考材料提供的“一美元经济现象”说明了什么问题。引导学生去主动探求新知。四、整理知识网络，夯实基础知识思想品德知识点比较多，在整理知识形成网络方面，从以下两个方面努力：一方面要求学生整理每一课的基本概念，重要字、经常看、反复复习，直至熟练的掌握，做到考试时不把宝贵时间花费在查找基本概念，基本原理上；另一方面，要求并帮助学生把每一课的知识点脉络整理出来，进而把每一单元，每一册书的知识点脉络都整理出来，指导学生把所学知识进行纵横比较，分析，指导学生会用，并用好课本及资料的目录，学会从整体上把握全文的内容要求，避免孤立的掌握，一些支离破碎的知识点的现象发生。在课堂上可采用课前十分钟复习，课中二十五分钟讲课加练习，之后十分钟巩固课堂所学的新知识，力争将基础知识在课堂上夯实。五、关注时事、关注热点问题，注意理论实际联系关注时事,关注热点问题也是思想品德教学中的一项重要任务.为了做好这一点,可采取分阶段,化整为零的复习策略。上学期,让学生课前收集时事材料,课前拿出两分钟,作为学生的新闻播报时间,由学生自己将所收集的时政新闻集中分享,既培养学生学习时事的兴趣,也让学生不断积累一些时事知识。等到了下学期,在每节课上都准备了约四五道时事题,向学生提问,及时纠正错误,对学生掌握不好的,隔一段时间再重新提问.通过此法不断加深学生的印象,让他们把时事消化在平时。另外,在教学过程中要也十分注重将热点信息与教材内容的有机结合,引导学生运用所学知识,分析社会热点,指导学生把时事知识与教材理论结合起来掌握,不断强化学生理论联系实际的能力.同时注意帮助学生整理热点专题,将每一个专题的时政背景材料,与教材知识的结合点,典型例题分析等组织起来交给学生,尽量做到少而精,不给学生增加学习负担。如：青海玉树发生地震、在第一时间想法设法采用各种手段找到有关地震的材料，上网或查报纸，这样学生对时政背景有所了解，并指导学生思考这个热点有可能从哪些方面出题，如：民族团结的意义？我国处理民族关系的原则？作为中学生如何为灾区尽一份力？抗震救灾中的角色与责任的关系？以及如何发扬和继承抗震救灾精神等等。六、科学有效的训练，提高学生的能力1. 训练方法科学化科学的训练方法能有效提高学生的应考能力。在总复习上，习惯采用三轮复习法，通过分段复习达到循序渐进的目的。第一轮以师生共同建构和学生自主建构为主，辅之以合作探究、小组互动讨论的方法，围绕三维目标重新梳理教材，也就是“过课本”,形成纵向和横向的知识体系，使学生真正参与其中，查漏补缺，达到“开卷有益”。第二轮以专题复习和归类复习为主，在此之前形成的知识体系中打破教材顺序，用专题提炼精华，达到系统的整合。第三轮重点进行综合模拟训练，侧重考前模拟功能，以练为主，着重进行材料的整理归档。2. 训练资料创新化 复习训练时资料的使用，遵循“自编与引进”相结合的原则。自编：教师根据自己对教材的认识、学生的实际、考试的要求等，编排成适合学生实际的复习资料。引进：整合资料的内容与我们复习的内容相对应，资料的题型既要参考历届习题，更要有所创新；资料在使用前必须精心筛选，择其善者而用之。反对滥发资料，整天做练习，造成学生“消化不良”。对于学生的作业、测试，应该及时、认真地进行批改，把学生的每一次进步、具有创新性的语言用专门的一个本子记录下来，趁热打铁，在精评中给予表扬鼓励。3. 团队合作显能量 团结协作，营造良好的工作氛围，这对老师显得特别重要。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。平时充分发挥备课组作用，加强备课组活动，备课组统一目标，统一习题，做到定期研讨（每周集体备课五次，集体说课一次），定期听课，探索方法，努力提高教学质量。在专题训练时，要求备课组的老师协