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文档简介

“分 桃 子”教学设计 户县草堂镇中心学校 高 敏教学内容：北师大版数学第五册P5455 教学目标： 1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。 2、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。 教学重点：掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法教学难点：理解列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理教学过程： 一、 基本训练1、 口算603= 402=804= 546=728= 366=二、 问题情境1、出示情境，引导观察。 （1）师：（出示情境）“两只猴子围着堆在一起的48个桃子，在商量着什么”。 （2）引导学生观察情境图，教师可以问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。 2、提出问题 师：你们能提出问题？（如：48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？）三、 建立模型48个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个呢？1、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先在课堂作业本上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）学生汇报各种算法。 （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。 口算：482=把48分成40和8，先用402=20 再用82=4 20+4=24用竖式计算：先用4个十除以2商是二个十，在商的十位上写2,4个十减4个十得0,表示十位上的数已经分完了。个位上的8落下来继续除，8除以2得4，商的个位上写4，用除数2去乘以4得8，8减8得零，表示全部分完。试一试 （出示课件）小组交流归纳算法2、出示情境，提出问题 （1）创设“3只猴子分48个桃子”的情境 （2）这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 如果这48个桃子，平均分给三只猴子，每只猴子可以分多少个呢？3、探究计算方法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流，学生可能有很多不同的想法，如：可以先分整篮的，再将剩的1篮与另外8个合在一起再分：也可以先分8个后余2个，再拿出1篮与2个合起来，每只猴子再分4个，最后分3篮，所以每只猴子分别是2+4+10=16（个）。 （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 师：你们还有什么问题？ 4、小结： 我们解决的两个问题中有什么不同的地
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