小学英语五年级教学设计案例.doc

小学英语教学设计案例课题 I like Bobby科目小学英语 教师 课时第二单元 第一课时指导思想与理论基础英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我通过多彩的图片呈现，吸引学生的注意力，激发学生参与的热情，设计不同的意义练习和交际练习，在操练中学习巩固单词和句型，真正把课堂融入到一个轻松的环境中，让他们在乐中学。在设计每一环节的活动时，我采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教材分析本节课为北师大版小学五年级第二单元的I like Bobby,本单元主要涉及的内容有：话题：；I like Bobby功能：让学生学会提问并回答你喜欢某某吗；句型：Do you like .?词汇： leopard，tiger ，lion ，donkey ，fox ，donkey .语音：/th/的发音: thin thief thirteen mouth mother. 教学内容本单元的课题是Unit2 I like Bobby，围绕这个课题，我设计了以下三个部分的教学内容：1、首先是words to learn部分的内容，关于一些动物的教学；2、关于“Do you like .？”一般疑问句型的教学；3、关于“There is bobby”这样的there be句型教学。 在处理这三个部分的教学内容时，我通过呈现图片的方式来导入，引进本课题：你喜欢什么动物吗，我把重点放在关于提问并回答你喜欢某某吗的句型的掌握上，让学生通过听课文故事，谈论自己喜欢什么动物，不喜欢什么动物，通过看，听，说等练习巩固，询问某人喜欢什么动物的句型及其用法。在故事教学中，注重对学生实际运用所学知识的能力的培养，在教学中，通过机械练习，意义练习，以及交际练习，加深了学生对故事的理解和对句型的运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了以激励为主的小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习英语的热情。 教学对象五年级教学重难点教学重点掌握 leopard，tiger ，lion ，donkey ，fox ，donkey .动物的词汇，并能够运用这些词汇。教学难点学会Who are you?句型进行提问和回答；并且会用Do you like? I like .的句型进行交际教学方法与策略选择本节课主要通过图片呈现的方式进行教学，辅之以任务型教学法，让学生在充分的感受故事情节的基础上，进行机械练习，意义练习和交际练习，使学生有效的运用所学的知识进行交际，达到学以致用的效果。我采用分组竞赛的方式激发学生学习的积极性，设计了游戏，歌曲，让学生通过听，看，读，唱等方式掌握简单句型。 教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标课程目标英语课程标准的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。通过英语的学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。根据此理念，设计不同层次的教学活动，引导学生主动参与到这些活动当中，让学生在实践中感知、学习、运用新语言教学目标语言知识语言技能能力情感态度文化意识1. 能够掌握有关动物的词汇，如 leopard，tiger ，lion ，donkey ，fox ，donkey . (语言知识) 2.能够用“Do you like?I like”的句型进行提问和回答。(语言技能)3. 通过本节课的学习让学生能够流利地读出已学单词，并熟练掌握，以便能够在日常生活中使用它们；在教学活动中培养学生听、说、读、写的能力，养成良好的学习习惯。（能力）4. 通过让学生进行角色表演，加深学生对课文的理解，增加学生对肢体语言的感知、理解与应用，乃至提高学生学习英语的兴趣 (情感态度)5. 鼓励学生学会善于把课上所学的内容在生活中运用，懂得学习要联系生活实际。（文化意识）学习者分析本节课的教学对象是宁德蕉城区实验小学五年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求