三年级语文期中质量分析佘洋洋.doc

三年级语文期中考试质量分析 佘洋洋一、试卷的基本情况（一）试卷结构全卷满分100分，考试时间100分钟。分五个部分：第一部分“书写题目”（5分）考查汉字书写是否规范、工整及书写习惯；第二部分“日积月累”（54分）考查学生课本上所授知识积累；第三部分（16分）“开卷有益”考查学生对课内文章的理解和课外阅读能力，主要是学生对文章的理解及好词好句的积累；第四部分（25分）考查习作，主要是让学生乐于从生活中发现可以写的素材，愿意写、想写、乐于与人分享自己的习作，结合学习中所教的习作方法写出自己的真实感受。（二）题型和题量全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：题 型题 量分值比 例书写题目155基础知识及运用85454阅读理解81616习 作12525 （三）命题特点一、 依据语文课程标准按照语文课程标准和教材的内容、要求，紧扣学生的实际，让不同层次的学生都能发挥出自己的真实水平、最佳水平，发挥正确的导向作用。如，汉字识写原则“识写分开”“多认少写”，命题时凡是只识不写的汉字只考认读不考书写。二、 凭借教材考察语言积累的试题，都是以教材中的词语、成语、古诗词文言文和名言警句为材料。以教材中每个单元安排的练习形式以及每篇课文后面的练习形式和练习册为基本依据。三、 体现年段目标试题应从基础积累到表达运用，从课文学习到生活实践，全面考查学生的认知水平、阅读能力、写作能力、情感世界，有效地促进学生各方面的和谐发展，对学生知识、能力，过程、方法，情感态度价值观进行全面考察。四、贴近生活生活是真实的，学生生活其中，有自己的独特观察和感悟。生活中，语文无处不在。可以说，生活赋予语文学习的多姿和多元。所以，命题无论从材料的选择（如阅读理解的选文）还是题型的设置及语言的表述都要给予关注。五、 注重运用 如对“习作”的考查“任选一题”，内容选择来源于学生的生活，让学生有话可说；让学生可以选择自己想写，有话写的内容来写。大大地提高了学生的习作欲望。二、学生答题基本情况（一）整体情况分析本次三年级参加考试人数共88人，最高分97.5分，最低分25分，总体平均分76.9，及格率是85.1。各分数段分布表分数909980897079606960分以下人数213116713百分比23.935.218.27.914.80（二）各部分答题情况分析第一部分是书写题目，考查学生的书写规范、工整，得分率较高，大部分学生能规范、工整地书写汉字。但是仍然有个别学生没有认真看，导致出现错别字，还有一名学生由于基础很差，题目都不会看，直接放空白。还有一名学生乱写，没有根据题目上的汉字写。第二部分是日积月累，是考查学生对基础知识的积累与运用能力。其中分为:“选字填空”、“写反义词”、“写带有情字的成语”、“写拟声词”“写表示颜色的词语”“判断汉字的书写是否正确”、“判断多音字的读音”、“判断词语在特定的环境中的意思”、“按要求写句子”、“排列句子顺序”、“按课文内容填空”这8个小题，共54分。其中判断汉字书写是否正确与判断多音字的读音和词语在特定环境中的意思，这3题，完成得较差。可见，学生对基础掌握得不够牢，对基础知识的运用也很差。排列句子顺序这题也完成得很差，暴露出我们的学生逻辑思维能力较差。第三部分为阅读题，共8小题16分，其中课内阅读占据6分，课外阅读占据10分，有部分学生没有看到题目，漏做题目，导致失分。课外阅读的最后一题，对课文主要思想的理解，学生也选错了很多，得分率相对而言较低。第四部分是写作，共25分。大部分学生都能围绕主题写一篇习作，能写出自己心中想说、想写的话。但是大部分同学没有写题目，也有一小部分学生写的内容偏少。错别字较多、标点运用不规范、语句不通顺是本次习作存在的较普遍的问题。三、对今后语文教学建议一、语文教学中着力点放在能力训练上。提出以训练为主线，使教与学都成为训练的手段，即使是课堂上一般的提问、练习也要着眼于能力训练。二、时间要用到刀口上。“效率”的含义是指单位时间完成的工作量和取得的收获。以后听语文课要听你一节课的的有效时间是多少。所谓的有效时间就是教与学活动过程中学生学习新知、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。三、功夫要下在备课上。在备课动笔之前要做到三明确：明确学生知识的底细，明确每篇课文的训练重点，明确每节课的教学目标。课上教师给学生指门径，教方法，“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”同时要创造性使用教材，不面面俱到。四、学生上课提到状态上来。首先要做激情的老