2010—2011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析.doc

20102011学年度第二学期四年级语文期中试卷分析本次考试，我所任教的四年级语文成绩较好，但也暴露出了一些问题，总体来说，学生掌握了一定的知识，但对问题的分析能力、理解能力还很欠缺。现将本次考试的情况做一次分析。一、试卷结构 这次试卷的题型主要分十大部分。第一题到第八题均为基础知识，主要考察了学生对基础知识的掌握情况。其中第一题到第四题为基础认字题，分别从拼音、纠错、选字填空、查字典四方面考察了学生对基础知识的掌握情况；第五大题为判断题，主要考察的是学生对阶段课文内容的掌握情况；第六大题为古诗默写，主要考察的是学生对古诗文的掌握情况；第七大题为修改句子的题，考察较全面；第八大题为默写题，主要还是针对学生的背诵默写情况的考察；第九大题为阅读题，比较简单；第十大题为作文，满分20分，是一篇半命题作文。二、试题分析 本次考试的第一大题到第四大题为基础知识题，占分值33分，分别从拼音、纠错、选字填空、查字典四方面考察了学生对基础知识的掌握情况。难易度适中，题型覆盖面广且考查方式灵活。第五大题为判断题，占分值7分。主要考察的是学生对课文的熟悉度。题型灵活且对课文的覆盖面较广，很好的考察了学生对课文的熟悉程度。第六大题和第八大题为默写题，占分值17分。主要考察了学生对课文的积累背诵情况，覆盖面广，题型较好。第七大题为修改句子的题，分值10分。考察了学生的实践运用能力，以改陈述句、改病句、加句子、缩句和合并句子为主，考察较为全面。第九大题为阅读题，阅读材料为一流风景胜地漓江，材料紧紧围绕着第一单元课文，为同类型题，再加上后设的5道小题较为简单。学生的得分率较好。第十大题为作文，满分20分，是半命题作文。这是一篇单元练习作文中出现过的题目，故学生较容易写作。总体而言，本次试卷是一次对学生基础知识的全面考察，学生对生字、课文的掌握情况得到了很好的检测，但对学生的理解能力、素质能力的考察有所欠缺。3、 数据统计及分析参考人数20人，最高分86分，最低分67分，80分以上学生8人，全部及格，合格率100%，优秀率为40%。1、答卷情况。本次考试成绩多集中在7080分之间。第一大题到第四大题，基础知识题，满分33分。全班20人中没有学生取得满分，最高分32分仅有1名学生，其余学生多集中在29分左右，最低分为26.5分。这种情况说明学生对于写字、选词的基础题掌握情况还较为理想。丢分的同学主要原因在于粗心，没有好好检查试卷。第五大题，判断题，满分7分。因为本题难易度较为简单，且是对课本知识的考察，所以多数同学取得了满分，个别学生错一个或两个，得分率较高。第六大题和第八大题为默写题，满分17分。得分率高，多数同学取得了满分，个别学生出现的丢分情况主要在于对于生字的书写错误，可见，学生的背诵积累情况较好。第七大题为修改题，满分10分，这道题共设5道小题，多数学生得分在68分之间，失分最多的在于第3小题，补充句子且要表现出夸张的修辞手法，这道题多数学生书写错误，仅有5名学生取得了满分。可见，学生对于整句的掌握及修改情况较差。第九大题，为阅读题，满分13分。阅读材料紧紧围绕着课本第一单元的主题，为一篇风景介绍的短文，阅读容易且题型设计简单，故得分率较好。全班1名学生取得了12分，其他学生得分多集中在9分左右。因这道阅读题较为简单，故不能很好的反应出学生的阅读理解能力，看其答卷情况，多数学生的阅读理解能力还较为薄弱。第十大题为作文，满分20分，是一篇半命题作文。这篇作文在单元作文写作中曾经练习过，故学生的得分率较好，多数学生得分在12分左右，其中最高分16分，最低9分。 2、试卷暴露出的问题。（1） 学生对基础知识的掌握程度还有所欠缺，结合平时教学经验可以看出，尽管学生平时背诵的情况较好，但写的能力还有所薄弱。尤其是很多学生明明知道答案，却写出了别字、错字，导致失分；（2） 学生对知识的掌握太死，老师讲过的东西会做，课文中出现的问题会做，一旦换成同类型的题，换个说法就不会了。可见学生的发散性思维、拓展思维能力还很弱，这在今后的教学中应特别注重引导；（3） 最后一点问题就是学生的卷面书写很凌乱，卷面很不整洁，这对学生分数的产生了很大的影响，尤其是在作文的的得分上。四、今后的努力方向1、不断夯实学生的基础知识能力，在平时的教学中，不仅要要求学生朗读、背诵，更关键的是还的要求学生会写会认，能将自己背诵的古诗文、生字生词准确的默写；2、进一步规范学生的书写，本次试卷暴露出的一大问题就是卷面脏、乱、差，很多学生的试卷都很凌乱。这对学生学习习惯的养成都有着很消极的负面影响，同时也不利于学生的考试成绩。为此，在今后的教学中，应加大对学生书写的要求，通过作业、通过引导使学生的书写逐步规范、逐步整洁；3、针对学生发散性思维、拓展思维能力的薄弱，应在教学中多做引导，从新课教学、题型练习中加大引导，力求使学生掌握死知识、不懂灵活运用的局面有所改观；在下阶段的教学中，我应以这次考试暴露出的问题为侧重，通过新课的教学将其渗入其