2017年福建教师招考中小学教育综合习题-教学(一).docx

教学一.单项选择题1.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物.过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（ A ）A 直观性原则 B 启发性原则 C循序渐进原则 D 巩固性原则2.教师在课堂上通过展示实物.直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（ D ）A 实验法 B 讲解法 C 讨论法 D 演示法3.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是( D )A 教学策略受制于教学方法 B 教学策略从层次上低于教学方法 C 教学方法的采用不受制于教学策略的支配 D 教学方法是教学策略的具体化4.学校的中心工作是( A )A 教学工作 B 公共关系 C 行政工作 D 总务工作5.教学活动的本质是( A )A 认识活动 B 实践活动 C 交往活动 D 课堂活动6.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( B )A 夸美纽斯 B 赫尔巴特 C 杜威 D 凯洛夫7.罗杰斯的“以学生为本”.“让学生自发学习”.“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A )A 非指导教学模式 B 结构主义课程模式 C 发展性教学模式D 最优化教学模式8.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（ A ）的论争。A 知识与能力 B 直接经验与间接经验 C 分科与综合 D 知识与思想9.保加利亚医学博士格洛扎夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想.暗示.情境.音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( C )A 信号图式法 B 探究发现法 C 暗示教学法 D 五段教学法10.最古老也是应用最广.最普遍的教学方法是( C )A 讨论法 B 谈话法 C 讲授法 D 实践法11.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( A )A 发现学习教学法 B 探究研讨法 C 纲要信号图教学法 D 暗示教学法12.学而时习之，温故而知新，反映了（ D ）教学原则。A 系统性 B 启发性 C 思想性 D 巩固性13.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析.综合.抽象.概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法即( B )A 研究探讨法 B 发现学习 C 暗示教学法 D 范例教学法14.通过准备问题.面向全体学生交流.对过程及时总结是（ C ）运用时应注意的事项。A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法15.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( C )A 激发学生积极思维 B 确立学生的主体地位 C 严格遵守职业道德 D 建立民主平等师生关系16.教师教和学生学的统一活动称为( B )A 教育 B 教学 C 教授 D 学习17.（ A ）的基本形式是在教师的指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A 练习法 B 实验法 C 实习作业法 D 参观法18.前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是( D )A 探究研讨法 B 发现学习 C 暗示教学法 D 纲要信号图式教学法19.孔子提出的“不愤不启.不悱不发”提出了（ B ）教学原则。A 直观性 B 启发性 C 巩固性 D 因材施教20.“循序而渐进，熟读而精思。”由（ C ）提出。A 孔子 B 孟子 C 朱熹 D 老子二.多项选择题1.在学生学习过程中，教师的作用是（ ACD ）A 指导 B 裁判 C 维持 D 促进 E 定位2.学生认识的特殊性表现在（ BCDE ）A 认识的直接性 B 认识的间接性 C 认识的教育性D 认识的交往性 E 有指导的认识3.下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ACDE ）A 掌握知识是发展智力的基础 B 掌握知识是为了发展智力 C 发展智力是掌握知识的重要条件 D 二者可以相互转化 E 二者统一于学生的发展4.教学过程的结构所包含的因素有（ ABCDE ）A 组织教学的构成部分 B 认知活动 C 行为操作 D 方法因素 E 内容因素5.按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（ ABCDE ）A 引起学习动机 B 领会知识 C 巩固知识 D 运用知识 E 检查知识6.以下属于教学原则的是（ BE ）A 教学相长 B 启发诱导 C 教与学相统一 D 间接经验和直接经验相结合 E 理论联系实际7.下面强调巩固性原则的说法有（ AC ）A 学而时习之 B 一石激起千层浪 C 温故而知新 D 不愤不启，不悱不发 E 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达8.理论联系实际原则提出的依据有( ABCE )A 教学规律的需要 B 学生所学的主要是间接经验 C 人类认识规律的需要D 教学目标的需要 E 教学自身的需要9.下面对教学的特点理解正确的是（ ACDE ）A 教学以培养全面发展的人为目的 B 教学具有教育性 C 教学具有多种形态 D 教学由教与学两方面的活动组成 E 教学是共性和多样性的统一10.练习法的作用是（ CDE ）A 识记知识 B 理解知识 C 应用知识 D 巩固知识E 培养分析问题.解决问题的能力11.关于教学的内涵，理解正确的有( BDE )A 教学是以教师的“教”为主体活动 B 教学实质是一种认识活动C 教学的本质就是智育 D 教学不等于课堂教学E 教学是教师“教”与学生“学”相统一的活动12. 制约教育任务的因素是( )A教育目的 B学生年龄特征 C学科的特性 D学生认知水平E教学的时空条件13.教学中学生的智力活动，主要指为认知事物.掌握知识而进行的( ABCD )等心理因素的活动。A 观察 B 思维 C 记忆 D 想象 E 兴趣14.学生个体认识的特殊性表现在（ABCE ）A 认识的间接性 B 认识的交往性 C 认识的教育性 D 认识的直接性 E 认识的有领导性15.教学过程的基本特点包括（ ABCDE ）A 教师的“教”和学生的“学”的统一 B 间接经验与直接经验相结合C 掌握知识与发展智力相统一 D 教师主导作用与学生能动性结合E 教学过程中知.情.意的统一三.判断题1.智育是教学的一个重要组成部分，主要通过教学内容来进行。（ N ）2.教学中，教师处于主体地位，教师的教具有主导作用。（ N ）3.要想全面提高教学质量，就要坚持以教学为主，不能有其他教育形式。（ N ）4.教学永远具有教育性。（ Y ）5.教学中，学生的认识既是目的，也是手段。（ Y ）6.教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。（ N ）7.学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（ N ）8.教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。（ Y ）9.运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。（ Y ）10.教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。( N )11.教学的科学性是指教学内容要正确地反映客观世界及其运动规律，教给学生科学知识。（N）12.循序渐进原则就是系统性原则。（ N）13.因材施教就是照顾个别同学的差异。（ N ）14.教学从其本质上讲，是一种实践活动。( N )15.教学必须与其他教育形式相结合。( Y )16.学生通过认识书本知识去认识客观世界，这