教案精选四年级语文下册全册教案

教案精选 四年级语文下册 全册 教案 教学进度： 时间 教学内容 第 1 3 周 第 1 单元 1、古诗词三首 2、桂林山水 3、记金华的双龙洞 4、七月的天山 语文园地一 第 4 5 周 第 2 单元 5、中彩那天 6*万年牢 7、尊严 8、将心比心 语文园地二 第 6 7 周 第 3 单元 9、自然之道 10、黄河是怎样变化的 11、蝙蝠和雷达 12、自然的启示 语文园地三 第 8 9 周 第 4 单元 13、夜鹰的歌声 14、小英雄雨来 15、一个中国孩子的呼声 16、和我们一样享受春 天 语文园地四 第 10 11 周 第 5 单元 17、触摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇气 语文园地五 第 12 13 周 第 6 单元 21、乡下人家 22、牧场之国 23、古诗词三首 24、麦哨 语文园地六 第 14 15 周 第 7 单元 25、两个铁球同时着地 26、全神贯注 27、鱼游到了纸上 28、父亲的菜园 语文园地七 第 16 17 周 第 8 单元 29、语言两则 30、文成公主进藏 31、普罗米修斯 32、渔夫的故事 第 18 20 周 全面复习 第一单元 2 课时） 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的 话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中 螺 谙 等生字，会写 亭 庭 潭 螺 谙 5 个生字，理解 闲 厌 和 谙 等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写独坐敬亭山望洞庭。 预习： 1. 自学生字，熟读三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 第 1 课 时 教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗 ? 今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭 指导读准后鼻音 谙 暗：区别音、形、意 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中 的疑问，组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习情况。 六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 第 2 课时 教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解独坐敬亭山 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） 展开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。 闲、相看两不厌 体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作 背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山 相看两不厌 来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵独坐敬亭山 二、吟诵、理解望洞庭 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出： （ 1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （ 2） 白银 盘和青螺分别所指。 从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵望洞庭 三、吟读、理解忆江南 1. 释题：忆，在此当回忆讲。 忆江南 为 词牌 。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去 胜：超过） 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。 比较、比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？ 5. 指导背诵忆江南 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易 所作忆江南另两首 江南忆，最忆是 杭州 ：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 鹿砦望庐山瀑布滁州西涧山行小池 晓出净慈寺送林子方六月二 十七日望湖楼醉书等 五、作业： 坐敬亭山望洞庭。 2 个课时） 教学目标： 识生字、新词。 利有感情地朗读课文。背诵课文。 中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学设计： 一、故事导人，激发兴趣 ； 今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带人情境。 最想说的一句话是什么 ?(让学生说出自己真实的感受 ) 3小结，并引读第一节。怪不得人们都说； 桂林山水甲天下 。 (板书：甲天下 ) 三、精读第二节，体会感情。 1自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2交流朗读，在读中体会水的： 静 、 清 、 绿 。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你 感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （ 1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（ 静 这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流； 清 这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；绿 这句读出赞叹之情。） （ 2）感悟作者表达 绿 的精妙。 引导学生把 无瑕的翡翠 与 碧绿的草坪、 绿色的玻璃 加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （ 3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象 ?请概括地说。 (板书：静清、绿 ) （ 1）出示文字：漓江的水真静啊 ! 漓江的水真清啊 ! 漓江的水真绿啊 ! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 ? （ 2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （ 3）出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢 ! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读，你有什么感觉 ? （ 4）指导朗读，把你感受到 的美读出来。 （ 5）学生有感情朗读。 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 ? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。 ) 导学生背诵。 （ 1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （ 2）学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第 三节。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注重学法的迁移。） 要求： 把感受到的美读出来 读给一个老师或同学听 记住他们对你朗读的评价。 请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 （让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心 理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。） (对比；抓住特点具体地写；用整齐的句式 )(板书：奇、秀、险 ) （围绕教学单元目标，读写结合。让学生悟出写作方法。） 五、以读代讲学习第四节。 是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有 83 公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的 ?(生答：大自然 )大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。 (板书：美如画 ) 3、学生齐读最后一节。 让我们把美景深深 地印在心里吧 ! （对于桂林山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。） 六、读写结合，延伸课外。 学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 照第 2、 3 节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 3 课时） 教学目标 1通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3学习本课生字、新词，理解重点词 语。 4有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。 教学重点 1了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学难点 理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （三）理清课文段落，概括段落大意。 （四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。 二、教学重点 （一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 （二）理清课文段落，概括段落 大意。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。（板书： 3记金华的双龙洞） （二）检查预习。 1填写生字表。 教师强调生字 浙 的读音是 要读成 蜿 的读音是 要读成 蜒 字中间是 廴 ，不是 辶 。要求学生在读写时注意。 2查字典并结合课文内容解释词语。 解 释词语要依据 字不离词、词不离句 的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。 盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（ 曲 读 要读成 呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。 明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。 突兀：高耸。课文中指山势高耸。 森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。 孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（ 隙 读 要读成 昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。 挤压：靠拢压迫。课 文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。 稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。 婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。 名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。 变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。 颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 一转：走一圈儿。课文中指作者在内 洞里走了一圈儿。 进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。 上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。 （三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。 1教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 （ 1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。 教师巡视，对有困难的学生帮助指导。 （ 2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过） 作者从金华出发，是按怎样 的顺序游览的？ 学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华 罗甸洞口外洞孔隙内洞） 教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。 （四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。 1指导学生按游览顺序给课文分段。（按游览顺序可分六段。第一段是第 1 自然段；第二段是第 2、 3 自然段；第三段是第 4 自然段；第四段是第 5 自然段；第五段是第 6、7 自然段；第六段是第 8 自然段） 学生在理清作者的游览顺序后 ，按游览顺序分段和概括段意就比较容易了。 2概括段落大意。 （第一段：写 4 月 14 日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。） （五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。 1请 6 名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。 2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。 （六）作业。 1抄写生字、生词。 2有感 情地朗读课文。 第二课时 一、教学目标 （一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 （二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。 （三）有感情地朗读课文。背诵课文第 5 自然段。 二、教学重点 （一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 （二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。 三、教学难点 理解课文中 山上开满了映山红， 显得有精神 和 虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出 两句话的含义。 四、教学过程 （一）结合课文引入新课。 春末的一天，在浙江金 华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧 ! （二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。 请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。 作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？ （作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化） 请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？ （ 山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神 ） 对这 句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。 请一位同学读一读第 2 自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。 教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。 联系春天的草木，理解 新绿 的意思。 新绿 是指春天新长出的草和树叶 的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。 （粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。） 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第 3 自然段） 讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？ （因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低 ，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。） 作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。 （三）了解外洞特点，体会双龙洞的 雄 。如果说沿途的风光可用一个 美 字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。 请一名学生有感情地朗读第三段。 （板书：山路美） （洞口可用 宽 字来概括，外洞可用 大 字来概括） （板书：宽大） 洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。 （高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感） 作者的哪些描写让你体会到外洞的大？ 作者又一次提到 泉水 ，从全篇来看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞 乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。 （四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的 险 。 （板书：孔隙） 说到 孔隙 我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 这是学生理解上的又一个难点。教师可以用 高楼上看物体，物体好像变小 的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以 作者用孔隙一词是恰当的。 默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？ （作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。） 不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀 !读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。 （随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来） 讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？ （因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓， 这种压迫感就越强） 我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太 险 了 ! （板书：险） （五）背诵第四段。 （六）作业。 有感情地朗读课文。背诵第 5 自然段。 第三课时 一、教学目标 （一）了解内洞的特点，感受内洞的 奇 。 （二）练习给课文编提纲。 二、教学重点 （一）了解双龙洞内洞的特点。 （二）练习课文编提纲。 三、教学难点 给课文编写提纲。 四、教学过程 （一）复习检查。 1同桌学生相互检查课文第 5 自然段的背诵。 2教师 了解学生背诵的情况。 （二）联系上文引入新课。 作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？ （板书：内洞） （三）了解内洞特点，感受内洞的 奇 。 1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。 2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？ 学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。 （内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物 给人的感觉是神奇而有趣。内洞比 外洞还要大得多） （板书：奇） 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？ （因为这是 双龙洞 名称的由来） 请一名学生朗读描写双龙的句子。 双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见 （学生接下去读写泉水的句子） （板书：深黑的石洞里） （四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于 自然之伟大、自然之神奇 ! 有感情地齐读课文。 （五）练习给课文编写提纲。 1概括课文中心思想。 （课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱） 2在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路 我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。 3练习给课文写提纲。 我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。 指导学生给课文写提纲。 作者游历了 双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。 （板书：记金华的双龙洞） 作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。 （板书：表达对祖国山川的热爱之情） 确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。 作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能 表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。 （板书： 1交待时间地点 2路上见闻 3外洞 4由外洞进入内洞 5内洞 6出洞） 4小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首 先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。 5学生将编写的提纲补充完整。 （六）作业 从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。 4、七月的天山（ 1 课时） 学习目标 利、有感情的朗读课文。 解词句意思，感受优美词句并积累。 养热爱大自然的感情。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学过程： 直接揭题：指名读课文前面的过度语。 学生自学 带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。 整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 引导读通 正音、解词、通读句子。 合作学习 你觉得 哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。 班级交流 各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 激发兴趣，课外延伸 在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面 的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多 和 老师、同学交流。 摘抄优美词句 有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 作业：复习词语卡。 语文园地一（ 4 课时） 学习目标 参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 想 。 排比句的特点及其表达作用。 发课外阅读兴趣。 交流感受。 第一课时口语交际 导语 不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。 准备计划 先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。 分组讨论 恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见， 推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。 第二、三课时习作 启发谈话 我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点） 小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。 实地观察 现在给大家 30 分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者 你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。 交流观察所得 指名说说你已经观察到什么，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。 学生完成习作 同桌互相交流，评改 改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 第四课时我的发现日积月累 复习导入 检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。 我的发现 分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？ 日积月累 自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。 第二单元 5、中彩那天（ 2 课时） 教学目标 1用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会 15个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2通过合作解疑 ，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 教学策略 本课拟采取以下教学策略： 1略读复述、把握主要内容。 2合作讨论、突破难点。 3感情朗读、激发想象、说议结合。 教学过程： 第一课时 教学目标 字典、联系上下文，学会 15 个生字，理解新词； 2复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1学生略读。自由读课文，读通语句。 2鼓励好同学复述课文的主要内容。 （教师范读 ：思考课文讲了一件什幺事情？） 3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。 4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬。 5识字教学：学生自主识字，请学生将课后的 15 个生字归类，当堂学习掌握。 跟 手 有关的字： 跟 心 有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 教学目标： 通过精读，合作学习，理解 诚信与财富 。 教学过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问： 父亲 正面 临的一个道德问题是什么？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什么 父亲 打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例： 父亲 为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、 1有感情朗读 4然段，体会 我 喜悦 迷惑不解 高兴 的感情变化。 2发挥想象，回答问题。 库伯把汽车开走后， 我们 一家的心情怎样，体会人物对话。 父亲 不把汽车给库伯，结果会怎样？ 如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3将自己所说的内容 写一写。 6、万年牢（ 1 课时） 返回目录 教学目标 个生字 会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 条理的表达方式 养自学能力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例举哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 教学过程： 一、读一读课文前 面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。 二、独立阅读课文，培养独立阅读能力 让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。 四、围绕学生对 父亲 的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下 列语句体会父亲的商业道德高尚 1.早晨起来，父亲去市场上买来红果 说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选 有一点儿 这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀， 吃一口让人叫好 不怕冷、不怕潮。 月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处 万年牢 分 别进行体会 万年牢 中间的相互联系 六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。 七、板书设计 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意：好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品：诚实、守信 7、尊严（ 2 课时） 返回目录 一、教学目标 个生字，会写 14 个生字。正确读写 尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴 等词语。 述课文。 作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 富有 的真正含义，做有尊严的人。 刻维护自己的尊严。 三、教学过程 第一课时 教学目标 个生字，会写 14 个生字。正确读写 尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外 、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴 等词语。 述课文。 （一）导入： 复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗 ?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题尊严） （二）初读课文 （ 1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ （ 2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通 过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） （三）自学反馈 （ 1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （ 2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 教学目标 作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话 过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？ （二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 （三）师生互评。 是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（ 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 ）你是怎样理解这句话的？ 轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 （四）总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 板书 设计： 7、尊严 （自立 +讲原则 +自强 +自尊） 努力 =成功 8、将心比心（ 1 课时） 教学目标： 会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习将心比心这篇课 文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 到不认识的字同桌互相帮助解决。 正读错或读不好的句子。 文主要讲了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究明理。 作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？ 四、课后拓展。 将心比心 为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 充对话。 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 板书设计： 8*将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心 语文园地二（ 4 课时） 返回目录 教学目标： 诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 诉别人心里话。 发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 第一课时口语交际 引入话题： 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母 不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？ 时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流 小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做 归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的 前言 ，形成一份建议书。 第二、三课时习作我的发现 学习 我的发现 ： 说小东说了习作上的哪些好经验。 作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的 事情 生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 改。 第四课时日积月累趣味语文 词语盘点： 师释疑。 日积月累： 些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 出不理解的。 诵。 趣味语文： 彩那天等课文，指 出诚信是我们中华民族的传统美德。 解 自信、守信、诚信 等等。 第三单元 9、自然之道（ 2 课时） 返回目录 教学目标： 着它自己的生存方式和规律。 果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难 点： 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 一、导入，引出 道 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子 把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 道 。 是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题：自然之道 释 道 。学生读课题，说说这里的 道 是什么意思？ 二、学文，领悟 道 1. 预习质疑： 通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却 若无其事 ？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意 思？这个故事告诉我们什么？ ） 上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。） （ 1）指名读书。 指