2011年度中小学教师中高级职称网络考试98分.doc

第二次考试2011年度中小学教师中高级职称网络考试身份证号姓名：张楠考试时间: (考试时间:90min，每题2分，共100分)一、单选题 （共20题）1、发展性教师评价是一种以（）为理念的评价。 (单选题)鉴定主体发展主体区分主体奖惩主体2、我国大陆地区普通高中新课程由学习领域、科目、模块三个层次构成，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域，每个领域由：(单选题)若干科目组成若干单元组成若干议题组成活动单元组成3、“要求教师在理论学习和研究的基础上，反思自己和同事的教学实践”，这反映的是要求教师文化转向 (单选题)生成的课程意识互动的教学方式开放的文化心态研究和反思的文化氛围4、“由大学负责提供课程资源、提供专业指导，中小学教师根据需要自愿选择一定的课程模块进行研修”，这描述的情况是属于哪种教师文化建设方式(单选题)师徒教师教育模式“流动的马赛克”模式教师发展学校寻求水平组织关系5、哈格里夫斯所说的教师工作特征的“不确定性”指的是 (单选题)在某课堂有效的计划，在别的课堂里未必有效教师工作的繁忙性教师工作扩大了教师的职域和责任教师精神疲惫而无暇、无力进行沟通。6、在决定自己的职业之前，青少年有机会探索和尝试不同的工作。这反映的是自我同一性的（ ）。 (单选题)学徒身份对工作无能角色实验对角色固定自我肯定对自我意识暂时远景对时间混乱7、以下不属于创生型教师文化特征的是 (单选题)开放性建构性情境性保守性8、（ ）中重点强调“切实解决好进城务工人员随迁子女就学问题”，这是首次把农民工子女称为“随迁子女” (单选题)国家中长期教育改革和发展规划纲要关于做好免除城市义务教育阶段学生学杂费工作的通知班主任工作规定教师法9、就教师评价目的而言，用以改进和提高教师的专业水平和教学能力、提高教学质量的是（）。 (单选题)控制性教师评价绩效管理教师评价发展性教师评价奖惩性教师评价10、教师日常工作经历的评价大多是（），它应该给教师提供进步的空间和动力，允许教师存在不足和缺陷。 (单选题)形成性评价总结性评价发展性评价奖惩性评价11、我国大陆地区基础教育新课程结构要求： (单选题)改变以往学科严格独立，门类过多的情况；着眼于课程的整合，加强课程的综合化与多样化加强学科独立，增加课程门类；着眼于课程的整合加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化只以活动课程的形式设计课程结构12、人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是按不均衡的速率向前推进的。反映的是心理发展具有（ ）。 (单选题)方向性和顺序性不平衡性普遍性和差异性阶段性和连续性13、20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摈弃（），推行发展性教师评价。 (单选题)行政性评价教育性评价奖惩性教师评价控制性评价14、以下不属于“多对多”的师徒群的关系模型的优点的是 (单选题)有多个指导教师参加，更有可能避免因为某个指导教师在个人特质上的某些不良倾向而导致新教师的成长受限以及新老教师的合作受阻。多向度的互动合作也减少了传统师徒制给新教师带来的心理压力和专业限制有效保证了教师间学习指导的深度更有可能营造一个轻松、多途径的互动合作环境15、婴儿言语发展表现出以下的特点：首先是咿呀学语，然后出现第一个有意义的语音，3岁左右能够掌握本民族的全部的发音。这种现象说明（ ）。(单选题)心理发展具有一定的方向性和顺序性心理发展具有不平衡性心理发展具有普遍性和差异性心理发展具有阶段性和连续性16、教师的人为合作不包括 (单选题)学校内部教师同事之间的合作学校和家庭的合作学校和教育委员会、大学等外部诸机关的合作学校和学生的合作17、很多教师害怕由于变化而打乱原有的经验流程，只求稳定，不求革新。这反映的是教师文化中存在着 (单选题)滞后的教育理念单向的教学方式保守的价值取向静态的行为模18、义务教育法，将（）发展纳入法制轨道。 (单选题)合法均衡快速优先19、欧美各国近年来采取的“同伴互教”和“资深教师的辅导”的合作策略实践证明 (单选题)人为合作文化对教师发展是无效的自然合作文化是唯一有效的合作文化人为合作文化是促进教师发展的方式自然合作文化不能促进教师发展20、在进行教师之间的互评时，学校要求每位教师扮演（）的角色，参与同一学科教师的教学评价。这通常被认为是美国学校判断教学质量的最佳方法。(单选题)评价者指导者参与者信息收集者二、多选题 （共5题）21、农民工子女的发展需要（ ）的共同努力。 (多选题)个人家庭学校社会22、Beane(1997)提到，“课程统整”的目的有： (多选题)加深学生对自我与世界的了解发展运用知识以解决议题或问题的能力开发课程以促进民主社会的统整尊重年轻人的尊严及差异性23、对“故事模式”理解正确的选项有： (多选题)在人的历史中，我们都在讲自己的故事，这些故事一直就是课程故事记录的信息是在特定时空中的活生生的经验故事衔接社区的价值和伦理，发展特定的文化规范，解释易被忽视的现象的意义故事变成一座桥梁，过渡到较不易接近的人的意识的层面，提供给儿童精神的、心理的成长和发展的最重要的资源24、隔离型教师文化认为教师之间是 (多选题)疏于合作的羞于评定的信奉独立的相互隔离的25、教师文化总体来说包括一整套的理念，包括 (多选题)教育观教学观课程观教师观三、判断题 （共25题）26、承担随迁子女教育任务的输入地政府和城市公办学校的教师们付出了更多的智慧和汗水，实现着从要求“家庭支持”到通过“支持家庭”提升家校综合力的转变。正确错误27、生成是新事物的生长和旧事物的衰亡的矛盾统一。 (判断题)正确错误28、青春发育期是第二个发展加速期。 (判断题)正确错误29、美国纽约州于2002年实施教师职业发展评价体系，规定处在不同职业生涯时期教师应达到的标准。 (判断题)正确错误30、美国把中小学教师参与评价作为促进教师个体反思与专业发展的重要途径。 (判断题) 正确错误31、现在，在公办中小学里，学生地位的高低取决于能力而不是出身。 (判断题)正确错误32、环境决定论认为儿童的心理发展完全是外界环境影响的被动结果。 (判断题)正确错误33、“多对多”的师徒群的关系模型可以确保新老教师的专业发展更具有合作性。 (判断题)正确错误34、英国绩效管理评价是一种在职教师的全员评价制度。 (判断题)正确错误35、学科是教师最有生产力的地方，激辩不同的学术远景，觉醒其学术假定，发展实施课程统整的语言。 (判断题)正确错误36、教师非常低的参与是被动教师评价的明显特征。 (判断题)正确错误37、很多临床心理学家认为，青春期自我同一性发展课题的失败，可能预示着日后发展的各种心理障碍。 (判断题)正确错误38、新课程评价力争建立多元的课程评价体系，对过程评价给予更多的关注。 (判断题)正确错误39、一线的教师们普遍希望得到来自学校的培训和指导，但不是理论上的培训。 (判断题)正确错误40、社会的关注点不能仅仅停留在善良的反歧视上，而应当给予农民工子女更多的切实帮助使他们的确能够在学业基础上越来越接近城市标准，以便获得与城市孩子平等的竞争机会。(判断题)正确错误41、国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 (判断题)正确错误42、心理学家埃里克森认为个体的思维发展是分阶段的。 (判断题)正确错误43、现行教师评价比较重视对教师教学效果的评价，并以学生的考试成绩为参照。 (判断题) 正确错误44、派别主义文化不存在于小学中。 (判断题)正确错误45、Beane（1998）强调：如果一定要有国定课程或能力，那应该是：关于人民的真正的生活的课程，要叙述他们的需求、兴趣、问题和关心，是贡献于整体社会中的公共之善的课程，将不同的青少年融入民主经验的课程；是对青少年的个人和社会意义有关的课程。总之，国定课程的实质内容和发展过程一定要能将民主带进生活中。正确错误46、在民主社会中，固定课程要提供共享的教育经验，并将大家凝聚起来，尤其是中小学的课程，更应该是以社会争论问题为中心的通识课程，而非分化的、专门化的课程。正确错误47、访谈法形式多样，既可测量自我调节学习的能力，也可测量自我调节学习的事件(状态)。正确错误48、心理学家皮亚杰认为小学