小学生课业负担过重问题.docx

小学生课业负担过重问题的思考教科院2010级初等教育五年专（1）班 刘伟萍 2010119121 【摘要】近几年，随着减轻学生课业负担的呼声越来越高，各级教育行政部门和学校采取了种种措施来给学生“减负”。并且也取得了一定的效果，但我们不得不承认的是，当前小学生的负担依然很重。这不仅影响了学生的身心健康，而且很大程度上也影响了学习的积极性。减轻作业负担已成为学生最迫切的要求。解决好这一难问题，是实施素质教育的重要措施，也是提高教育教学质量的有效途径。 【关键词】小学生 课业负担 思考 在一些小学学校附近经常看见许多瘦瘦小小的孩子背着与自己体重不成比例的大书包，沉甸甸的大书包把他们幼小肩膀都压歪了，还不时的往肩膀上使劲抬着。小学一年级的学生，每天下午放学回家第一件事就是抄生字，最少每个生字三遍，多了每个生字抄一页，孩子每天四五点放学光抄生字就要抄到八九点。小小的肩膀承担着精神上和身体上的双重压力，怎么能保证祖国的花朵健康成长？这不得不引起社会各界的重视和反思。课业负担过重在社会上导致了各种悲剧的发生，报纸新闻里履履出现成人或者孩童因压力过大而选择了自杀以结束自己生命，这种现象已经不是什么新鲜的新闻了。他们在这样天真简单的年华里本应该有着属于自己轻松美好的童年，而现实却要担负着如此重的负担。 一、小学生课业负担过重的原因分析 为了把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们有更多的玩耍时间，促进孩子全面、健康的发展，因此要“减负”。学生的负担主要有二点：1、课业负担；2、是精神负担。为什么会有如此沉重的负担,也来源于两个方面：一来自家长；二来自学校。1众所周知，面对升学的竞争，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力。不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习情况，他们“望子成龙”心切，节假日，双休日送子女上各种课外补习班培训班。这其中有参加乐器班、书画班、英语班、棋类班、舞蹈班、体育班等各种学习培训辅导，五花八门，孩子们哪还有玩的时间。在家长们的教育下，现在的孩子思想过早地成熟，想着进重点中学，上名牌大学，但是这份压力的真正来源还是社会，现今社会用人制度过分追求高学历，使家长对子女的今后就业问题产生了担忧，如果进不了名牌大学，面临的就业问题就会更大，因此，在父母看来“欲带王冠，必承其重”，因此也顾不上孩子的喜好，强加各种压力在孩子身上。而学校里师生的负担来自统考以及升学考试的压力。 我们国家传统的教育观念就是“学而优则仕”自古至今都是“万般皆下贫，唯有读书高”许多人都倡导着改变现有的教育方式，虽然现在也在尝试着改进,但还是很缓慢的,这真的需要一个长久的过程. 二、减轻小学生过重课业负担的思考 儿童心理学里有提到“单调重复的形式，很容易引起学生的厌烦情绪和疲劳现象。”原来那种单调的、乏味的抄抄写写，题海战术，给学生的心理上带来了厌烦情绪，造成了沉重的心理负担。怎样改变这一点呢？儿童心理学的研究表明：儿童认识事物，感性认识占主要地位，对事物的好恶，常带有浓厚的感情色彩。2对于自己喜欢的、感兴趣的事，常能自觉地去做，甚至能达到废寝忘食的境界！ 因此，教师在布置作业时，不但要考虑到教学的需要和学生接受知识、巩固知识的需要，而且更要根据学生的心理特点，考虑到学生的心理需要，精心设计出既符合教学要求，学生又感兴趣的、形式多样的作业，既不忽视机械记忆的作用，又注重意义记忆的培养，让学生用多种记忆的方法，自觉地在浓厚的兴趣中获得知识、巩固知识。3例如：可以让学生自愿结合，自编自演简单的课本剧，寓作业于有趣的活动中；可以把单调的字词抄写改变为定期字词夺标竞赛，让学生在成功的喜悦中得到心理上美好满足等等。总之，教师在布置时，尽量地做到作业的趣味性和形式的多样式、新颖性，从而达到减轻学生心理负担过重的目的，让学生在愉快的心理环境中轻松地完成作业。遵循遗忘曲线规律，科学地安排作业的时间。小学生70的作业是为了加强记忆，巩固知识。由于小学生年龄孝意志弱、易疲劳，因此教师在布置作业时，不但要注意到小学生的生理特点，而且还要根据“遗忘是先快后慢”这一遗忘曲线所显示的规律，让学生少做、勤做，及时加强记忆，以后反复再记，克服“学生闲时无事，忙时无暇”这一不良现象。 如何减轻小学生过重的课业负担，我认为一是教师在认真研究教材的基础上，实行课堂教学改革，在让学生提前预习的基础上，教师在课堂内逐渐把学习的主动权转移给学生，实行小组合作学习的教学方法，培养学生学习的兴趣，因此，教师在布置作业时，不但要考虑到教学的需要和学生接受知识、巩固知识的需要，而且更要根据学生的心理特点，考虑到学生的心理需要，精心设计出既符合教学要求，学生又感兴趣的、形式多样的作业，既不忽视机械记忆的作用，又注重意义记忆的培养，让学生用多种记忆的方法，去自觉地在浓厚的兴趣中获得知识、巩固知识。还有就是根据教学步骤和要求，把每课的作业肢解成若干个部分，科学地安排作业的时间，让小学生在不同的时间里分步完成，尽量做到“常常有作业，每次都能当堂完成。” 对于那些非主要的作业，能让学生少做的，决不让学生多做；能不做的，决不让学生做；能用阅读、思考形式解决的，决不让学生用体力操作的形式去完成。 三、体会 根据小学生心理特点进行教学，可以激发小学生的积极性，课堂变得活跃，学生的心理负担就相应减轻了。从而真正达到减轻学生过重的课业负担。这都需要在以后的实践工作中进一步研究解决。 教师和所有从事教育事业的工作者都要遵循小学生的思维规律，教师所传授的知识的内