数学人教版五年级下册长方体的认识.doc

长方体的认识一、基本信息学校福州市台江实验小学课名长方体的认识教师姓名方洁学科（版本）人教版小学数学第十册章节第三单元学时1年级五年级二、教学目标1、通过直观、形象的展示，使学生理解和掌握长方体的特点。2、通过小组合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力，增强了学生解决简单的实际问题的能力。 3、发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。 3、 学习者分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时的学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要特别关注帮助学生建立空间观念，让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。4、 教学重难点分析及解决措施教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点：建立学生的空间观念，培养空间想象力。针对几何知识教学的特点以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，这节课我多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念，并运用希沃白板和微课辅导教学。通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，提高学生的空间想象能力。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入015-235激发学生兴趣。1、师：方老师手上有一个长方体。你看，方老师要来变个魔术：我要把大家都装到长方体里去。大家准备好了吗，闭上眼睛1.2.3变！现在睁开眼睛。魔术成功了吗？我们有没有在长方体里（教室这个空间就是长方体）。2、 生活中还有哪些物体是长方体的呢？3、 对于长方体你已经有了哪些认识？（揭示课题）感受身边的长方体。播放微课，讲授长方体的面棱顶点，以及相对的面相对的棱。自主探索，发现特征226-3004通过直观、形象的展示，使学生理解和掌握长方体的特点。（一）认识长方体各部分的名称。师：关于长方体里面隐藏着什么秘密呢？我们来看一看这个微课。（播放微课）（二）探究特征师：到底长方体的面、棱、顶点有什么特征呢？我们一起来探讨一下。观察小组中的长方体，想一想长方体有什么特征，并在小组中说一说你是怎么得到这个结论的。现在开始探究吧。（学生小组讨论）长方体有几个面，每个面都是什么形状的？哪些面是完全相同的？长方体有几条棱，哪些棱长度相等？长方体有几个顶点。（三）制作长方体四人小组活动，用学具袋中的材料制作一个长方体框架。学生动手操作，师巡视，生展示汇报。思考：1.怎样才能做得又快又好？ 2.相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？小组讨论汇报讨论结果汇报时说说如何数面，棱，顶点。如何验证相对的面完全相同，相对的棱长度相等学生动手操作制作长方体框架。汇报：1.为什么做得这么快？2.观察回答：相交于同一顶点的三条棱长度不相等。白板拍照功能上传学生探究卡。师根据学生的反馈，在白板中验证。相对的面完全相同，相对的棱长度相等认识长宽高3005-3510认识长方体的长、宽、高。师：你知道吗，在长方体里还有很多的秘密，你看，这是相交于一个顶点的三条棱。你知道它们分别叫什么吗？（生：）对了，长方体中相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长宽高。（白板中写）在一个长方体的12条棱中有几条长几条宽几条高呢？（生上台在白板中指出）（出示一个长方体）你能标出这个长方体的长宽高吗？（生上台标）其实长方体的长宽高并不是固定不变的，一般情况下，我们把底面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。学习长宽高在白板中写出长宽高白板中拉出相交于一个顶点的三条棱并标注长宽高。巩固练习，拓展延伸3511-4315巩固提升，培养学生的空间观念。1、一个长方体遮住一个角。 思考：这个长方体可以还原吗？为什么可以还原？2、一个长方体遮住三分之一。 思考：这个长方体还可以还原吗？ 是不是遮住得越多就越不能还原呢？ 只要知道什么就能还原出整个长方体？3 出示长宽高三条棱。这个可以还原吗？这个长方体的上面长是（