我的影子 (2).doc

小学语文教案 主备人 肖楠 审核人 课题：我的影子【课 型】新授课【学习目标】1学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的变化，从而激发学生的好奇心。2会认11个生字，会写8个生字。3能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿一会儿”练习说话。4培养学生善于观察的好习惯。【重 点】正确、流利、有感情地朗读课文，会认11个子；写好8个生字，会用“一会儿一会儿”练习说话，培养学生的好奇心。【难 点】理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、基础预习检测词语认读苹果 落地 好奇 学习 语言 反复 一件二、导入1出示谜语，生猜谜语。2揭示课题，生拿出手跟师板书课题。“影”正音，想想如何记住它。认识“三撇”，课件出现表示意思和例字。3齐读课题。三、文本解读（自主探究、讨论交流）初读课文，解决字词。1师范读。（生手指指书本）2按预习四部曲自读课文。3同桌互考勾画的词语。4汇报，抽测。A.走着走着，嘿，我的影子变成白雪公主里的小矮人了！1.a.生自由练读，注意读准生字宝宝的字音。2.b.抽生读，读准字音。生听读，生评价。3.c.齐读这句话。B散步挥挥手蹦蹦跳跳捉迷藏有趣跟晚上变来变去灯下左右a.自读，读准字音。b.抽小老师教读，小老师提醒字音。“散、左、藏”平舌音，“捉”是翘舌音，“蹦、灯”是后鼻音。c.小老师教的不错，奖励你们跟我做游戏。请你跟我这样做，“散步”“蹦蹦跳跳”“捉迷藏”“变来变去”d.考考学生，我指你读。e.区别“左”“右”，生想办法。总结左边一个工人，右边一个嘴巴。f.为了更好的记住它们，我们来写写这两字。生观察如何写好，师总结。g.师范写，生翻书写在30页。C.抽考生字a.自读生字条，田字格里的生字。b.同桌互考生字。c.开火车识字。d.摘苹果识字。四、巩固检测1.有感情朗读。2. 把生字宝宝放回文中读课文。【板书设计】 我的影子 影 晚 灯 主 跟 在 左 右【教学后记】（教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足） 审核签阅： 课题：我的影子第 二 课时【教学过程】一、基础预习检测散步 挥挥手 蹦蹦跳跳 捉迷藏 有趣 变来变去二、导入这节课我们继续来学习我的影子。板书课题。三、文本解读（自主探究、讨论交流）1、把词语朋友送回课文，齐读全文。边听边想我的影子是什么样的。2、把描写影子的句子勾下来，自己读一读。3、把你最喜欢的句子读给你的同学听一听。4、汇报、品读影子。A.我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。1.a.师做我，生做影子跟着做动作。2.b.同桌合作，一人做我想动作，一人做影子。用上我（），影子也（）。3.c.抽生做动作，全班跟着做。B、走着走着，嘿，我的影子变成白雪公主里的小矮人了！走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了?真有趣啊！1.a.抽生读，你发现了什么。2.b.第一句有个“嘿”，还有感叹号。第二句有个“啊”，不仅有感叹号，还多了一个问号。眼睛真亮，带上你的体会读一读。生读，再抽生。3.c.第一句变成小矮人，第二句变成巨人了。那该怎么读才能度好呢？第一句想着小矮人矮小应该读的小声点，第二句巨人应该很威猛声音应该高一些。生读，再抽生。4.d.男女生读。C.影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了。它好像在和我捉迷藏。a.抽生读这个句子，你发现了什么?生：影子一会左一会右一会前一会后。师：说明影子什么发生了变化呢？生：说明影子的方位也发生了变化。师：影子像小魔术师变来变去，有个词文中用了四次，你们发现没有。生:是“一会儿”。师：那“一会儿”是快是慢呢？生：是快。师：那谁愿意来读一读。抽生，再抽生。齐读。b.用“一会儿一会儿”说句子。四、巩固检测卡片认读生字，并说一说注意点。