校本研修方案 (3).doc

校本研修总结经过这段时间的网络研修收获了一些知识，也长了见识。通过课改实践，感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行上级教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进教师的心，进入课堂 国家课程标准对教学内容，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，在新课程标准的指导下，教育教学改革跃上了一个新的台阶。 老师已从以前的演员转变成了授课教师，已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。现在的导演，从权威变成了学习者的挚友，从评价者变成了参与者。通过有效的教学方法和手段，达到使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段，并且爱学习，为今后的学习打下基础。师生关系从以往的先知先觉的绝对权威地位转变为教师尊重学生，与学生在人格上是平等的朋友关系。在课堂上，教师允许学生发表自己的独到见解，看到了教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 我们每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把各门教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，努力处理好教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。 常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。要使课堂教学有效，教师应善于采用恰当的教学方法和教学手段，学生也应学会选择最适合自己的学法。在教学中，教师可根据教材内容，恰当选用教学策略，会收到良好的教学效果。如：1创设有效的教学情境：从而引起学生的直接兴趣，激发学习动机，唤起求知欲。2增强实践活动的实效性：让学生在做中学，要让学生带着目的、带着任务去探索，并关注探索的过程和要求，真正体会数学在生活中的作用，从而对应用数学满怀信心；忌走过场，搞形式。 3引导学生有效地自主探索：在教学中，教师要激发学生参与的热情，引导学生有效地进行自主探索；留给学生独立思考的时间和空间，不能急于将知识形成的过程直接呈现给学生，要让学生独立思考、自主探索。4组织有效的小组合作学习：教师应根据学生特点，设计具有一定深度和广度、符合学生认知水平的、启发式的、具有一定发散思维的问题供小组讨论，激发学生主动探究。在具体操作中还必须注意小组合作学习的有效性。5有效讲解：新课程改革要求转变学生的学习方式，使学生从单一被动的接受学习向多样化的学习方式转变。讲授应保持与学生能力相适应的教学节奏，欲速则不达，要循序渐进、量力而行。6改善课堂提问：课堂教学应精心设计提问，提出一些能够引导学生思考的问题，要具有启发性、探索性、猜测性、开放性、拓展性，并给学生留出足够的等待时间，为学生的回答提供及时的反馈。7努力营造宽松民主的课堂氛围：应努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，形成平等、交往、互动的师生关系，使学生在开放的心理环境中主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析问题的能力以及交流与合作的能力。 三 、新课改使我们面临挑战 我们面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中？他们对学习是不是充满热情，是不是积极思考问题？老师是不是也投入到学生的活动中，对学生的研究进行适时的启发和指导，促进学生更有效的学习活动？是不是把学生作为教学的出发点？是不是给学生留下充分的思维空间等等，这些问题确实值得深思。还有一些问题，值得我继续探究： 1、教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。 2、教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。 3、如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出