13苏州园林第一课时2.doc

沁园中学三案设计第一课时 年级 ：八年级 学科 语文： 课题： 苏州园林 课型： 新授 备课时间： 主备人： 审核人：学习目标：1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学流程导航台知识链接导入：播放图片，介绍苏州园林，引起学生的学习兴趣。自主探究环节1、给加点的字注音，根据读音写汉字2、了解作者叶圣陶3、朗读课文，说说这篇文章的介绍对象是什么？合作交流环节1.划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。2.苏州园林的整体特点是什么？3.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习苏州园林。1、借助工具书和课文注释， 解决字词障碍3、学生认真朗读课文，让学生感性认识课文。在朗读课文的基础上，同桌讨论完成结构层次划分，然后在教师的指导下全班订正。游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。以小组为单位进行交流。lnxn jinshng zhnzhu xun xi 池沼丘壑镂空 阑干 模样 着眼 解释下列词语因地制宜 别出心裁，别具匠心 斟酌2、叶圣陶（18941988）现代著名作家， 语文教育家，儿童文学作家，名绍钧。1923年出版的稻草人是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说倪焕之。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。3、“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。（总）第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。大处包括亭台轩榭布局的自然美，假山池沼的艺术美，花草树木的映衬美，花墙廊子的层次美。细处包括讲究每个角落的构图美，门窗的图案美，园内建筑的色彩美。（分写）第三部分（10）总结全文。（总写）先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。展示点拨环节3.课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？节培养学生小组合作学习的能力，将朗读训练与学生个性的发展需要相结合，培养学生自信、有主见。先从四个主要方面说明：亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次然后从三个细微方面说明：角落的布置门窗的雕琢油漆的调配巩固达标环节本文的说明顺序是怎样的？文章采用先总后分式的结构展开。本文用了多种表达方式，请以第5段为例，进行分析。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。教学反思：第一课时的学习主要是理清课文的结构层次，明白每段说明的内容，明确全文的说明顺序，了解作者的写作意图。说明文结构层次清晰，易于学生阅读理解。 第二课时 年级 ：八年级 学科 语文： 课题： 苏州园林 课型： 新授 备课时间： 主备人： 审核人：学习目标：1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学流程导航台知识链接课前检测1、苏州园林的主要特征是 _ ，文章是 、 、 、_。几个角度具体说明了这一特征。2、本文的结构是 。 自主探究环节 1.常用的说明方法有哪些？ 2.如何分析文章的说明方法 。3 .在课文中找出运用了“打比方”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。 结合课文语句，找出文中的说明方法并加以分析。小结： 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。合作交流环节在课文中找出运用了“作比较”这种说明方法的句子，并且试着分析用了这种说明方法的好处。 重点文段阅读（一）阅读第四自然段，完成下列练习：(1)用“|”划分这段文字的层次。(2)这段文字的说明对象是 ，其中又以_ 为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是 。(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是 。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是 。(7)这段文字用了什么说明方法? (8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“术”有什么不同?可不可互换?（二）简要分析第五自然段，回答问题：(1)概括本段的段意(2)指出本段运用的说明方法 。(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么表达方式?作用是什么? (4)本段的说明顺序是什么?例句：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”上面的句子运用了什么说明方法， 怎么样说明了什么事物的什么特点。例句：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像要故意避免似的。”这是将什么事物与什么事物进行比较？通过这样的比较，实际上我们就对苏州园林的什么特点非常清楚了？ 首先，准确判断例句所运用的说明方法。其次，切实了解各种说明方法的作用。最后，用规范的语言模式分析具体例句所用的说明方法及其作用。 例句运用了打比方的说明方法，把苏州园林比喻成美术画，形象生动地说明了苏州园林的亭台轩榭“要求自然之趣，不讲究对称”的特点，从而也进一步说明了 苏州园林的图画美 的特点。运用作比较的说明方法，把苏州园林与我国的建筑进行对比，突出了 苏州园林 “要求自然之趣，不讲究对称”的特点。 展示点拨环节品析说明文语言的准确性1“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些”。2.“至于池沼，大多引用活水”一句中，“大多”一词可以去掉吗，为什么呢？3.像这样的例子还有很多，请同学们在课文中找出来，并模仿我们刚才学到的分析模式，分析它们是如何体现说明文语言的准确性的。文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“术”有什么不同?可不可互换?其中“据说”一词，表明了后面所说的苏州园林有“一百多处”是听说的，而不是作者统计的，这是留有余地的说法。但如果我们去掉了这个词语，又会有什么意味呢？ 不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的池沼是引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就表示所有的池沼都是引用活水，这与事实不符，就不能体现说明语言的准确性。 如何分析说明文的语言特色 首先，了解说明文语言的特点准确性、科学性。其次，说明文语言的准确性主要体现在以下几类词上：1、数词（包括约数和确数）。2、表示修饰的或者表示限制的词语。3、表示肯定、估计、推测等语气的词语。4、其他表示事物特性的词语。 加点词语能否删去？为什么？分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了（说明对象）的（特征）。如果删去了就没有这种效果。 分析思路（2）：不能。“甲”这个词语表明了 （对象）的 （特征、性质、功用、地位、意义等），如果删去了句子的意思就变成了 （与原文意思相反或相对的），显得太绝对了，这与事实不符合。这样就体现了说明语言的准确性、科学性。 加点词语“甲”有何作用（好在哪里或者有什么表达效果）？分析思路：运用了“甲”这个词语，生动形象地（或具体、准确地）说明了（说明对象）的（特征）。能够激发读者的兴趣（或符合实际情况，具有科学性等）。“甲”这个词语能否替换为另一个词语“乙”，为什么？“甲”这个词语能否替换为另一个词语“乙”，为什么？分析思路：不能。因为“甲”强调了 （对象）的 （特征或功用、地位、意义等），“乙”表明的是 。如果改换后，就不能体现说明语言的准确性。注意：这种题型要在答题中比较出二者的区别。巩固达标环节下面再进行一些迁移训练：1、设计者和匠师们的设计是否达到了预期的完美图画的效果，你能从文中找到例句证明吗?(从游览者的角度来谈)2、游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间?谈谈你的看法!小结：苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。a、“游览者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完